提升学生幸福指数厦门五中把六年级设在初中部 _生活百科

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大家好,小编来为大家解答以上的问题厦门五中把六年级设在初中部，提升学生幸福指数这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
不过，五中的“五四制”，并不是简单的“小学五年，初中四年”，它是这所学校跳出学制的框架，为孩子一生幸福考虑而设置的。
五中在小学部开展了许多课后兴趣小组。舞蹈队的孩子们在舞蹈教室排练。（本组图/见习采访人员林铭鸿摄）
运动健将。
美术组正在训练。
一名学生追出教室，向老师请教问题。
课上朗读。
足球兴趣小组活动。
特殊的班级
小学六年级体验初中的自我管理
2013年，厦门五中在莲前校区开设小学部，当年开始招收一年级到六年级学生。
从物理形态看，厦门五中的确实行了“五四制”，即它的小学部只有一到五年级，小学六年级在初中部读；但是，这其实是虚拟的“五四制”，小学六年级上的就是六年级课本，和其他学校一模一样。
厦门五中校长詹功祚说，物理形态的“五四制”有客观原因:五中小学部只能容纳五个年级。
但是，这一局限似乎是五中所乐见其成的。在五中的教育工作者看来:把六年级放置于初中部，有其科学性。
老师们观察到，在小学，六年级孩子是学校老大，因此，在最后一个学期，一些不良习气也涌现出来，有的六年级孩子还会欺负低年级的孩子。
不过，当五中无意中把六年级的孩子移入初中部，他们发现讨人嫌的六年级熊孩子发生了改变。
厦门五中副校长张荣生说，这就是“山中有老虎，猴子就称不了霸王”，在初中大孩子的面前，六年级的熊孩子又变成乖宝宝。
因此，五中将“五四制”发扬光大——“小六”成了众矢之的:教学由小学部主抓，思想由初中部主抓，让他们提前体验初中的自我管理模式。
淡定的学校
毕业考前一天，体育课照上不误
厦门五中将错就错实行“五四制”还有一个原因是:她要努力让六年级回到六年级该有的样子。
在创办小学后，五中发现小学的一些弊病:小升初没有升学考了，但小学的最后两个月还是被用于毕业考的复习。为了争胜负，有的小学采取的策略是:不考什么，我就不教。而且，除了毕业考要考的语数英三科，不少小学在最后两个月把其他课都停了，干脆一个半天专上语文，或者数学，或是英语，不断地刷题。
詹功祚说，在我们看来，六年级只是孩子九年的一个阶段，而不应该被当成一个终结。
五中严格按照课程表来给“小六”上课。詹功祚说，明天要小学毕业考，今天的体育课和音乐课照上。
幸福的学生
参加拓展课，可以玩魔方演话剧
很多小学生的小学生涯，就在毕业考后戛然而止，即使距离学期结束至少还有半个月时间，但是，学生基本上被“放羊”了。
这几年，五中的“小六”的最后两个月是学生们最繁忙和幸福的季节，学生们照样要到学校上课，但上的不是刷题课，也不是提早学习初中内容，而是学校开设的全新拓展课。
张荣生说，所有的课程都要上素质拓展课，连音乐、美术、体育都要。
拓展课以一种全新的方式呈现，譬如说，数学拓展课玩过扑克，玩速算24，今年玩的是魔方；科学拓展是做实验，美术拓展玩设计，音乐拓展演话剧，体育拓展是挑战体能训练。
现在看来，这就是现在最提倡的学科素养的培养，而学科素养是中考和高考要检验的主要对象。

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