1. 幼儿园的互动手册怎么写 幼儿园的互动手册
昨天，幼儿园的老师让睿睿带回一本《互动手册》，里面有老师对睿睿在幼儿园的活动总结和评价 。
还有两页是学生的生活小档案，另外还有一页，由父母来填写，包括孩子的习惯、表现，还有希望什么的 。
在班主任对睿睿的评语里，有这样几句：“睿睿已经有应该去幼儿园的意识了，虽然有时不情愿来，但来了表现还是不错的……睿睿不太喜欢和别的小朋友一起玩耍，小朋友过去找他玩，他也并不积极……”
读完之后，感觉老师对睿睿还是有很多了解的，虽然知道睿睿表现得并不完美，但心里还是暖暖的，庆幸在孩子最初求学的启蒙阶段，老师能够用心地去关注、了解他，睿睿，你是幸福的，要加油啊……
写好幼儿园的互动手册 ，关键在于了解孩子，指出孩子的优缺点，及努力的方向与方法 。
2. 家园互动手册怎么写 家园联系手册怎么写？ 第一，班主任要在思想上重视家园联系册的管理 。
充分认识到它在我们工作中起到的重要作用 。要让孩子们明白，家园联系手册上是老师和爸爸妈妈对自己的评语，每周要拿给爸爸妈妈看，把老师写自己的内容念给他们听的时候， 。
要让孩子首先意识到家园联系手册的重要作用，树立自良好的尊心 。而且要求爸爸妈妈也要写好对自己的评语 。
第二，写家园联系手册，要从每个孩子的特点入手，分析孩子，与家长象朋友似的交流，不能千人一面 。写的事情宜小不宜大，不能泛泛而谈，要从细微出体现出老师的细心 。
比如某个幼儿非常调皮，上课不听讲，一种评语是：“丹丹小朋友是很聪明的小朋友，但是有时上课不听讲，请以后要注意 。”另一种评语是：“丹丹小朋友，你在星期三的识字课上又顽皮不听老师讲了，再聪明的宝宝不学习也会变得不聪明的，请你记住老师的话哦 。”
很明显，前一种评语是泛泛而谈，不会有多大的作用 。后一种评语说的虽然是同一件事，却从细微中体现了老师的爱心和对幼儿的细心照顾，家长看了这两中评语的感受是截然不同的 。
第三，每周写的内容有时会有重复，有时不知写什么，可能是因为观察孩子不仔细，以后要注意多观察孩子、分析孩子，把平常观察的结果及时地记录在笔记本上，或者直接记录在联系手册上，到周末的时候就好写多了 。比如幼儿说过的某句话，或他遇到的什么小问题，又是怎么解决的 。
比如：“丹丹有天早上送给我一只纸折的小鸟，老师真开心，谢谢你的礼物！”“星期一的时候，另一位小朋友抢了丹丹的玩具，别人向他道歉以后，丹丹大方地说“对不起” 。丹丹真是个有礼貌的好孩子！”“丹丹昨天和另一位小朋友一起完成了‘过河’的游戏，跑得又快又好，丹丹你真棒！”等等 。
第四，必须有的放矢，找家长感兴趣的话来说 。对于比较挑剔的家长，交流一定要诚恳，以消除家长对老师的偏见，使他们感受到老师真诚的心意，不要居高临下使家长有说教的感觉，以平常心来对待，以宽厚的胸怀来接受不同的意见，以积极的态度和方法来改变 。
对于那些疏远老师，对于园里老是一种怀疑试探的态度的家长，我们首先要用爱心去感化，这里我印象最深的夏令营是我们班童童那时她的妈妈从来不与我们多说一句话，虽然孩子很招人喜欢但是总觉得跟家长有一段距离，家长总是一种怀疑的眼神，直到有一天我在家园联系本上写到“童童看东西时眼睛有点歪……”她的妈妈就完全转变了态度 。教师是父母教育子女的伙伴，应与孩子的父母共商教育问题；教师是众多家长的网点，是家长活动的组织者，教师应用自己的知识帮助家长，并通过自己的努力使家长们能互相帮助 。