给学生的谈话内容怎么写( 三 )


班主任让他坐在自己对面,先是问了他一句话:“柯玉琴,怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太稳定啊?” 柯玉琴说:“老师,我这一段时间以来,学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力,看到别人说话时就想说话,有时候还很烦,我想我要是一直这样下去就完了,老师,您说该怎么办啊?” 班主任:“你能意识到这一点,这说明你对自己还是比较负责任的,这一段时间以来,大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到推动自己学习的力量,这些老师能理解,但是这种状态是极其不健康的 。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?我觉得首先是你们的心不静 。
其次是心态的问题 。” 柯玉琴:“老师,你说的对,就是心静不下来,浮躁 。
自己控制不住自己 。该怎么样才能让自己静下来呢?” 班主任:“关于这个问题,我有姐主意,说给你听听,你回去之后可以试试,如果有用的话,你可以传给咱班其他同学,如果不行,咱吗再坐一起探讨 。
一是练字,当你心烦浮躁的时候,。
4. 如何与学生谈话 班主任工作的主要对象是学生 。要做好学生的思想教育工作,沟通师生关系是关键 。要使师生关系融洽,与学生谈话是一项不可缺少的内容 。谈话是一门艺术,只有掌握这一门艺术并且在实践中灵活应用,做到动之以情、晓之以理,让学生在宽松愉快的气氛中接受教育,才能达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的 。在一个班级中有几十名学生,同每一个学生都谈话是很难做得到的,时间上也是不容许的 。因此,先把学生分为优等生、中等生和后进生,然后根据各类学生的特点,选择典型的学生谈话,以点带面,对不同的学生采取不同的谈话方法,使谈话针对性强,才能收到预期的效果 。
一、与优等生谈话,注重稳定和提高优等率 一个班级中,优等生约占20%左右 。许多老师错误地认为,优等生各方面表现较好,同他们谈话没有必要,浪费时间 。其实,优秀生在班级中是一面旗帜,影响力是很大的 。因此,经常与优秀生谈话,稳定优秀生情绪,扩大优秀生面,树立正气,对做好班级工作是非常非常重要的,也是对优秀生的帮助和爱护,让他们进步更快 。优秀生的特点是比较自信,也比较自负,往往看不到自身的缺点 。同他们谈话,可以采用提醒的方式,在充分肯定他们的成绩的基础上,使用一些暗示的言辞,含蓄的语言,旁敲侧击的办法,在和风细雨的交谈中,让他们懂得自己的不足,正确评价自己,正确地对待自身的缺点,扬长避短,向更高的目标奋进,确保优秀生全面发展 。
二、与中等生谈话,注重鼓励他们树立更高的目标 中等生在班级中占绝大多数,比例最大,大约有70%的学生 。他们都认为,“比上不足,比下有余”,没有拼搏精神,也没有前进的动力,对什么都抱无所谓的态度,反正表扬不沾边,批评也没有份 。对这部分学生,应该先稳定他们的情绪,千方百计地把他们发展成为优秀生,扩大优秀生队伍,防止他们掉队,滑入后进生行列,这是同他们谈话的目的 。对中等生,应以表扬为主,真正触动他们的心灵,说明他们在各方面都很有潜力,只要有好的学习方法,有刻苦钻研的精神,有坚强的毅力,一定会取得更好的成绩,鼓励他们树立更高的目标 。同时,在谈话时也说清楚,逆水行舟,不进则退,永远站在中间是不可能的,学习也一样,不进步就会落后 。
三、与后进生谈话,做好后进生的转化工作 后进生在班级中占比重不大,仅有10%左右,但是他们的能量却很大,一个班有两三个纪律差的学生,可以使全班不得安宁 。也有一部分后进生在班级中抬不起头,情绪低落,意志消沉,少言少语,认为自己天生愚笨,看不到自己的前途,也看不到希望 。班主任的工作是为了转变学生思想,特别是转变后进生的思想 。同后进生谈话,要区分两种情况,对那些捣乱的学生,不仅要严肃批评他们的捣乱行为,让他们认识到捣乱行为的危害性,而且要找出他们的闪光点,说明浪子回头金不换,只要改正缺点就是好学生,就有希望 。对那些认为自己生来就笨,自卑感很强的学生,要想方设法证明他们并不是天生愚笨,鼓励他们正视自我,抬头走路,每一个人都有自己的长处,决不能把他们说得一无是处 。通过谈话,切实做好后进生的转化工作 。