课堂的最后时刻,是教学的“收获季节”,不是书到临尾渐渐松,而是课了事未休,课终情更浓,课完兴未辍 。一个好的结尾,不只是对一节课的总结,好的结束语如同撞钟,响亮警醒而又“余音绕梁”,它能极好地激发学生学习兴趣,把课堂教学再次推向高潮,并延伸至课后,直至课外 。
一、有话直说 传道教育 “师者,传道、授业、解惑也”,为人师者,不能仅仅传给学生书本中的知识,更重要的是挖掘课本知识的精髓,把握好中心,直抒胸意,适时地给予学生做人的道理 。正如苗圃中的花,栽下去而不给予它足够的水分、养料和阳光,它是无法开出漂亮的花朵的,在英语教学中,我们同样不能忽略道德教育,教育无时不在,哪怕是在课程的最后,都是很有必要的,可谓以知促情,知情结合 。
如在学完《陈涉世家》时,不妨这样说:“我们既要看到他们起义的进步性,又要了解其局限性 。他们仍然都是我们学习的榜样 。”
这样直截了当地结束,一语掷地,而又掷地有声 。二、宽话窄说 诗意延伸 全国著名特级教师李镇西老师非常注意课堂教学结构的设计,置身于李老师的语文课堂,简直是诗意的旅程,是情感的陶冶,是美的享受,是心灵的回归 。
请欣赏李老师教学《给女儿的信》一课精彩的结束语——今天咱们这里上课,学习苏霍姆林斯基给女儿的信,说实话,我在上课时忘了我是在给你们上课 。这堂课勾起了我的回忆,我过去教过的一个学生,她的孩子要读小学,来找我想读一所非常好的小学,我说没问题,成都几所著名小学的校长我都认识的 。
当我接到她的电话时,我感慨万千!当年我给他们那批学生讲苏霍姆林斯基的时候,他们和你们一般大,一晃十几年过去了,他们成了爸爸妈妈,有了孩子,孩子都读小学了!我想,你们正在一天天长大,再过若干年,你们也会迎来自己的爱情,迎来自己的家庭,并有自己的孩子,说不定李老师还会教你们的孩子;到了那一天,李老师会从你们孩子身上看到你们的影子!大家想一想,这是不是最浪漫的事?这样的人生多么富有诗意!但是,只有真正懂爱情的人,才会拥有这样诗意人生! 李老师是一位导师 。学生在感悟文本的同时,聆听了老师的真情告白,也走进了老师坦诚的内心世界,与李老师在思想感情上产生了共鸣 。
李老师更是一位智者 。在和谐民主的课堂氛围中,用他那肺腑之言,真情话语,将知识转化成学生的智慧,将文明积淀成人格,使课堂勃发出生命的活力 。
三、设置悬念 激发兴趣 利用悬念来启发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求实欲,就如章回体小说一样,看完了这一回,总想急于了解下一回的内容 。许多特级教师借鉴了这一手法,根据不同的教学内容,在结课时创设悬念,耐人寻味 。
有些课文结尾部分并未出现悬念,但为了强化教学效果,教师在教完本课后可设置悬念 。如特级教师于永正执教《望月》在学生分角色朗读后,就是这样设置悬念的 文章写得美,同学们读得也美 。
大作家罗丹曾经说过一句话:“美是到处都有的,对我们的眼睛来说缺少的不是美,而是发现 。”比如月亮吧,“今人不见古时月,今月曾照古时人”,从古至今都是这一个月亮,但是那么多作家、诗人笔下的月亮为什么都不一样,都那么美呢?今天作业就是:在有月亮的晚上,同学们观察一下月亮,再观察一下周围的景物:山、树、人、房屋都是什么样 。
你仔细观察,用心幻想,你的笔下一定会有一篇篇优美的文章诞生 。于老师期待着 。
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