有句谚语叫“灯不拨不亮”(过去点油灯) 。学生们潜能很大,但需要点拨、需要激发 。
乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望 。”像于老师这样的结束语,用期待的话语,以读促写,既增强了学生对语文学习的渴求,又使学生因下课铃声而行将关闭的思考的闸门再次打开 。
四、创设高潮 意味无穷 在课堂教学中,教师要安排一个“高潮”,通过这一高潮把学生推倒一个新的境界中去 。课堂教学中的高潮,也可以安排在结束的时候 。
著名特级教师顾桂荣在教《月光启蒙》时,便把“高潮”安排在下课前的5分钟内,顾老师在要求学生把作者对母亲的感激之情用自己的笔、自己的心写下来交流后,是这样设计结束语的 “有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,你愿意用自己的一生去爱他;有一种爱,它让你肆意地索取、享用,却不要你任何回报……这一个人,叫‘母亲’,这一种爱,叫‘母爱’ 。让我们感谢我们的母亲,感谢她给予我们的生命,感谢她给予我们深深的母爱,感谢她给予我 。
3. 听课作文结束语 这个星期四我们要上公开课,据 说那天很多老师都会来听课呢 。
到那天将会有很多老师在后面听我们 上课看我们表演,我心里就紧张得不 得了 。我想:要是我回答错了,那岂 不是很丢面子 。
也读得结巴的,那是我的天性胆小啊。算了,到时不举手得了,可是不举 手,老师不给我们小组加分的,而且 这样也会给班级带来不好的影响 。不 然,我举手但不回答 。但这怎么可能 ?算了算了,不去想了,到时再说 。
就
这样在我的内心忐忑不安中星 期四很快到了 。我发现我们班上的其 他同学和我不一样,他们大家一个个 兴高采烈、兴致勃勃、春风得意、精
神抖擞地走向一楼的阶梯教室,真的,他们就是这一副样子,我一点了也 不夸张 。估计他们不像我一样胆小,一样多思 。这样也好,老师他有火眼
金睛,他会知道我的胆小不会提问我 的 。我们大家到了阶梯教室后迅速地 找到位置坐好 。
我们的语文老师目光向四周扫视
了几趟,估计看见听课的人还没来齐,就伸出双手朝下摆了摆,那意思是 让大家先休息一下 。我们马上就趴在 桌子上休息起来 。其实那时那里能休
息得了,我想大家和我一样,紧张得 不得了,马上就要上公开课,怎么可 能有心情休息 。果然,还没休息几分 钟,一道嘎吱声突然响了起来,大家
都把头从桌子里抬起来,把好奇的视 线投向了门口,原来是听课的老师来
大家懒散的状态一下子消失了,班上的几个活宝也知道这节公开课的 重要性和严肃性,一下子就坐笔直笔 直的,这可是课堂上从来没有出来过 的啊 。
我们这节课要学习的课文是《把 铁路修到拉萨去》 。这一点我们的老 师早就告诉过我们,叫我们要认真地 预习,一定要将课文读过五遍以上,并且要在书上做好笔记 。
每个同学至少要在书上提十个问题。可以说,这样一来,我们基本上将 书上的每个句子都“耙”过一遍了 。
【课堂结束语怎么写】在要做的就是 我们尽自己全力来配合老师,不给班 级丢脸 。
“请同学们看我写课题 。
我要提问题的哦 。
了我的思考 。我朝黑板看去,只见老 师那苍劲有力的“把铁路修到拉萨去” 几个字出现在我们眼前 。我们平时就 说我们的老师字写得漂亮,今天他写 得更认真,也就更漂亮了 。我长大也 要写这样的字,我的思绪又飘出了我 的脑壳 。“绮玲,你来回答这个问题
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