精心设计课堂教学内容——实话实说话成功的语言实践 ， 学生自然会说 ， 写起来就不难了 ， 而且有兴趣了 。二、从说学写 ， 说写结合营造民主、开放的课堂环境 。
我在作文课中大胆进行创设情境 ， 生生互动交际教学 ， 通过以说带写 ， 激发学生的表达的欲望 ， 让表达成为学生的心理需求 ， 产生不吐不快的感觉 ， 学生在讨论中 ， 文思涌出 ， 作文就顺理成章而成 。三、注意激励、发展性评价我在课堂上重视发展性评价 ， 有意识地发挥评价的激励和改进功能 。
当学生达到理解水平时 ， 我及时并富有激情地作出激励性评价；当学生理解不够全面时 ， 我的诱导性、鼓励性用语是激发学生思维深化的兴奋剂 。整堂课我努力最大限度地介入学生的学习过程 ， 促进学生主动发展 。
语文教研组评点黄老师执教的习作指导课——《记一次成功的经历》 ， 关注学生感受 ， 贴近学生生活 ， 激发了学生的表达欲望 。纵观全课 ， 具有以下几方面的特点：一、关注学生的生活积累 。
尽管每个人对“成功”的理解不尽相同 ， 但对学生而言 ， 成长的过程就是无数次成功的过程 。所以 ， “一次成功的经历”对学生来说并不陌生 ， 是紧贴学生生活的一个课题 ， 易于学生动笔 。
黄老师注重唤醒学生原有的生活积累 ， 给学生创设多次“说成功事 ， 抒心中情”的机会 ， 或个别表达 ， 或伙伴交流 ， 让学生有一个再现生活并重新审视生活、体验生活的过程 ， 使生活成为作文的源头活水 。二、注重学生的情感激发 。
要让学生乐于表达 ， 首先要激发学生的表达的欲望 ， 让表达成为学生的心理需求 ， 产生不吐不快的感觉 。上课伊始 ， 老师就创设情境：欣赏一组奥运赛场中的经典镜头 ， 把一份激情和喜悦传递给学生 ， 让学生品喜悦之情 ， 说喜悦之词 ， 再由谈他人到忆自己 。
这样 ， 既诱发学生激活语言库存 ， 又激活记忆中的表象 ， 由此产生宣泄的欲望 ， “情动而辞发” ， 文思自然喷涌而出 。三、重视学生的思维解放 。
只有解放思维 ， 减少对学生写作的条条框框的束缚 ， 学生才敢自由表达 ， 才能有创意地表达 。黄老师重视营造自由表达的氛围 ， 在学生取材、构思及情感表达上充分尊重学生 ， 鼓励学生无拘无束地表达 ， 为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间 。
4. 内衣销售的经典案例怎么写 如果一个产品的品质本身具有某种竞品无法竞争的优势时 ， 那么它就有机会进行激进式的品牌突围 。
把自己放在一个更高的起点上 ， 让竞争对手无法超越 ， 这就是段位营销的全部秘密 。段位营销的作最大的特点就是大胆入世 ， 正面作事 ， 迅速把产品优势转化为品牌优势 ， 把品牌优势外化成消费者可以理解并接受的资源优势 ， 进而在短时间内成就一个黄金品牌 。
2002年中科暖卡保暖内衣利用段位营销概念打市场 ， 取得了可喜成绩 。本期案例通过总结中克保暖内衣的市场实战经验 ， 深刻诠释段位营销这个新的营销概念 ， 希望对商家有所启发 。