1. 概率的应用（要求有参考文献） 概率论与数理统计（第二版），周圣武、李金玉、周长新编，煤炭工业出版社
参考文献：
[1]盛 骤，谢式千，潘承毅.概概率论与数理统计.第3版.北京：高等教育出板社，2006.
[2]贺兴才，童品苗，王纪林等.概率沦与数理统计.北京：科学出版社，2000.
[3]章 昕.概率统计辅导.北京：科学技术文献出版社，2000.
[4]陈希孺.概争论与数理统计.合肥：中国科学技术大学出版社，1992.
[5]汪荣鑫.数理统计.西安：西安交通大学出版社，2002.
[6]何晓群，刘文卿.应用回归分析.北京：中国人民大学出版社，2001.
[7]韩芝隆.概率论与数理统计.·北京：化学工业出版社，2000.
[8]王书林，鲍兰平，赵瑞清.概率论与数理统计.北京：科学出版社，2000.
[9]曹振华，陈 平，胡跃清.概率论与数理统计.南京：东南大学出版社.2001.
[10]魏振军.概率论与数理统计三十三讲.北京：中国统计出版社，2000.
[11]刘嘉昆，工家生，张玉环.应用概率统计.北京：科学山版社，2004.
[12]刘达民，程 岩.应用统计.北京：化学工业出版社，2004.
[13]昊赣昌.概率沦与数理统计.北京：中国人民大学出版社，2006.
[14]张德培，罗蕴玲.应用概率统计.北京：高等教育出版社，2000.
[15]茆诗松，程依明，濮晓龙.概率论与数理统计教程.北京：高等教育出版社，2004.
[16]沈恒范.概率论与数理统计教程.第4版.北京：高等教育出版社，2003.
[17]庄楚强，何春雄.应用数理统计基础.广州：华南理工大学出版社，2006.
2. 初中数学论文怎么写 著名数学家华罗庚说过："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学."特别是二十一世纪的今天，数学的应用更是无所不在.那么，我们如何从小打下坚实的数学基础，究竟什么样的课堂教学才适合新一代的学生呢 我认为，在课堂中，由学生去担任学习的主角，才是我们的心愿.那么，数学活动课就是让我们充分体现自主学习的一种教学方式.
活动课上，在老师的指导下，我们分成小组，通过自己动手去测量，拼凑，剪切，计算，去探索发现的规律，掌握数学知识.这样，即培养了我们的动手能力，又提高了我们的思维能力，而且让我们初步尝到了数学家研究问题成功时的滋味，使我们对数学的学习兴趣倍增.
例如，我们上《平行四边形面积得计算》这节课时，老师让我们分成几个小组，发一些平行四边形的小纸片，让同学们互相讨论，怎样使一个平行四边形经过剪贴，拼凑变成一个我们已经会计算面积的图形呢 大家七嘴八舌的讨论开了，有的同学发现可以用剪刀沿着平行四边形的高，把它剪成一个直角三角形和一个直角梯形，然后可以把它们拼成一个长方形；一些同学又发现还可以从平行四边形的任意一条高剪开，就得到两个直角梯形，依然可以拼成一个同样大小的长方形.同学们通过观察，思考，认识到拼成的长方形的"长"和"宽"，分别就是原来平行四边形的"底边"和"高".由此，大家终于自己找到了平行四边形面积公式为：S=ah.再比如，上《有余数的除法》这节课时，老师采用让同学们玩扑克牌的游戏，使大家很快理解和掌握了有余数的除法的计算规律，让大家在轻松愉快的活动中学到知识.
我每次做数奥都是拿起一道题拉起来就做，因为我觉得这样做起来很快.可是今天做数奥时，有一道题改变了我的看法，做得快不一定是做得对，主要还是要做对.
今天，我做了一道题目把我难住了，我苦思冥想了好几个小时都没有想出来，于是我只好乖乖地去看基础提炼，让它来帮我分析.这道题目是这样的：求3333333333的平方中有多少个奇数数字 分析是这样的：3333333333的平方就是3333333333*3333333333，这道乘法算式由于数字太多使计算复杂，我们可以运用转化的方法化繁为简，也就是把一个因数扩大3倍，另一个因数缩小3倍，积不变.使题目转化为求9999999999*1111111111=(10000000000-1)*1111111111=11111111110000000000-1111111111=11111111108888888889因此，乘积中有十个奇数数字.这道题，我们还可以位数少的两个数相乘算起，就能发现积中奇数的数字个数.即3*3=9→积中有1个奇数数字.33*33=1089→积中有2个奇数数字.333*333=110889→积中有3个奇数数字.3333*3333=11108889→积中有4个奇数数字.……