这几块的批注，也是由易到难，层层递进的 。选取一些课文具体示范指导，依据课文内容不同，有时示范文中的一个点，有时示范全篇 。
根据学生的掌握程度不同，有时示范一种类型，有时是写全部类型 。经过一段时间的示范、讲解 。
4. 小学语文课文同步拓展阅读（6年级下学期） 怎样写批注 批注是个人对作品的再创造，会写批注的人是进了读书殿堂的人，能写批注的人是带着头脑读书的人，养成写批注习惯的人拥有一笔精神的宝藏 。
一、什么是批注批注就是对把文章的批评和注解，批注处一般是文章引发个人情感共鸣处，能凸显文章的精神内核，养成作批注的习惯能大大提高阅读的效果和质量 。批注也是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，批注的质量体现着一个人深厚的文学功底 。
二、批注的位置批注的位置可以是“眉批”（批在书头上），可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），可以是“尾批”（批在一段或全文之后） 。三、批注的角度1、文本通吃：新字新词注音释义、做内容提要、就事论事写批语、名言警句有提醒，对文本内容进行分门别类，便于日后查阅 。
2、人物评点：可分析人物的性格、进行人物的对比、列出人物的成长录、剖析人物性格等的成因、联络人物相关背景知识、预测人物发展前景等 。3、剖析写法：结构安排、行文线索、前后照应等方面的可借鉴之处，皆可做为思考对象 。
4、批判文本：带着批判的精神，有选择的吸纳文本的精华，对与个人观点相左处，要学生合理的质疑 。5、质疑问难：对文章提出个人的问题，生发点既可以是文本的晦涩之处，也可以是联想到的其他问题 。
四、怎样做批注 。1、圈圈点点在初读时用一套固定符号，注音、释字、划出重点词句、标出自然段序号、文章的中心句或重点语句等 。
圈点和勾划的地方不可过多，通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点了 。2、赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析 。
（1）欣赏 。示例：如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄 。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然 。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹 。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音 。”批注：“水鸟站在小溪的腰上，这个‘腰’字用得真好，小溪就显得格外柔美了！我写文章必须认真推敲、炼字 。”
（2）感悟 。示例：《窃读记》：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的 。”
批注：吃饭能让我们的身体成长，读书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚，读书和吃饭同样重要 。（3）批评 。
【小学生怎么写批注】（4）联想 。鼓励学生进行同比迁移的联想即可 。
（5）补充 。即仿写、续写 。
（6）写读后感 。五、批注的注意事项1、熟能生巧 。
2、明确目的 。要防止为了批注而批注，乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解 。
3、有充分的自主读书时间4、给学生自我展现的机会 。最好有专门的批注展示课，尊重学生多元解读，允许在课堂上发表不同的意见 。
5、树立榜样，交流方法写批注并不是写得越多越好，要写到点子上 。鼓励学生写出自己的感悟，对自己的启示，联系生活实际，适当引用名言，引用读书时读到的例子 。
批注式的阅读，会为思想的飞扬创造更大的空间 。