比如幼儿喜欢形象思维 ， 无论教识谱 ， 还是教演奏 ， 最好多用一些比喻方法 。在弹奏标意性乐曲时 ， 教师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式 ， 将乐曲的内容、情境讲给孩子 。
另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等 。幼儿多具爱表现、喜欢得到赞扬 的特点 。
家长、教师平日可采用打分、奖励等方式鼓励他们练琴 。对于他们的点滴进步 ， 也要充分肯定 。
经常举办一些小型音乐会 ， 让孩子们互相观摩、互相找差距 ， 既锻炼了表演能力 ， 又能产生竞争意识 。通过以上方法 ， 幼儿会逐渐对学习音乐产生浓厚兴趣 ， 并能自觉地完成教师布置的练习任务 ， 成绩会明显提高 。
随着成绩的提高同时还会产生较强的自信心 ， 会更加努力地学琴 。二、注意启发儿童的创造性思维孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身 ， 更重要的是通过学习音乐开发智力 。
通过学习音乐 ， 可以使孩子的记忆、协调和集中注意的能力得到发 。
3. 钢琴教师考级研讨会的总结怎么写 一是培养学生学琴的兴趣 。
教师要设法在教学中启发学生的音乐想象力 ， 唤起他们的音乐感受力 ， 进而点燃他们的音乐表现欲 ， 激活他们的音乐创造力 ， 让他们通过学琴有所感 ， 有所想 ， 有所悟 ， 有所为 ， 从而在品味音乐和诠释音乐的过程中 ， 体会到学琴的真正意义 。二是尊重差异 ， 目标适度 。
学生的音乐天赋、心理发展、年龄、性格各不相同 。教师要注意针对每个学生的特点 ， 在教材的选用、教学的进度、授课的方式上灵活安排 ， 设立切实可行的目标 ， 既要做到增强学生达标的信心 ， 又要让学生明白为成功必须作出的努力；既能照顾到学生的兴趣 ， 又能保证学生学有所获；既能在练琴的过程中感觉到一定的压力 ， 又能体会到付出后所带来的快乐 。
三是善用激励 ， 着眼发展 。弹琴确实不是一件容易的事情 ， 任何一个学生都希望自己练习的结果能获得教师的肯定和表扬 ， 而这是学生最好的学习动力 。
因此 ， 教师应善于捕捉学生身上的闪光点 ， 对学生的每一个进步给予及时的肯定 ， 并不断激励和鞭策学生朝着更高的目标迈进 。四是采用多种教学形式 ， 丰富教学课堂 。
教师可以为学生选取一些四手联弹、双钢琴曲 ， 让他们体会合奏的快乐；可以经常和学生一起欣赏优秀钢琴家的演奏录像、聆听钢琴大师的CD ， 提升学生对音乐的鉴赏力；还可以定期同学生和家长们进行交流 ， 畅谈学生的学琴经验和心得 ， 或者举办小型的音乐会和汇报会 ， 让学生们体会舞台上的激情 。随着人们生活水平的提高 ， 有钢琴的人家越来越多了 ， 许多父母也开始让自己心爱的孩子学谈钢琴 ， 学谈钢琴不仅丰富了生活 ， 促进了身心健康 ， 增加了音乐修养 ， 还能从美好、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情 。
通过弹奏的训练 ， 也能锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯 。由于弹琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想…… ， 这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用 ， 刺激了脑细胞的发育 ， 提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等 ， 使孩子的智力得到提高 。