课文爬天都峰怎么做批注，课文抓住了哪些方面来写爬天都峰的过程 _课文

课文抓住了哪些方面来写爬天都峰的过程
课文抓住了事情的发展顺序来写爬天都峰的过程。《爬天都峰》按照事情发展顺序，依次写了爬山前、爬山时、爬山后发生的事情。课文题目在天都峰前冠一个爬的动词，表达了两个内容，一是天都峰形态内容，二是谁爬的内容。丰富了读者对天都峰险的感性认识。课文描写了在假日，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文爬天都峰怎么做批注一、组词
哩: li (还早哩、吃饭哩、上面哩)
级: ji (石级、高级、初级)
链: lian (铁链、表链、锁链)
颤: chan (发颤、颤动、颤抖)
攀: pan (攀登、攀岩、攀爬)
猴: hou (猴子、耍猴、猴急)
鲫: ji (鲫鱼、石鲫、花鲫鱼)
念: nian (纪念、惦念、想念)
辫: bian (辫子、小辫儿、草帽辫儿)呵: he (呵护、呵气、呵斥)
二、理解词语
【课文爬天都峰怎么做批注，课文抓住了哪些方面来写爬天都峰的过程】笔陡:笔直陡峭。
白发苍苍:头发灰白,形容人苍老。
奋力:充分鼓起劲来。
终于:表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果) 。
鼓舞:使振作起来,增强信心或勇气。居然:表示出乎意料;竟然。
汲取:吸取。
三、课文分段
第一段(第1自然段):写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。
第二段(第2自然段):写天都峰的高和陡。
第三段(第3—7自然段):写“我”在一位老爷爷的带动下,爬上了天都峰。
第四段(第8—10自然段):写爬上天都峰后,“我”和老爷爷互相道谢。
四、课后习题
“我”开始不敢爬,最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?爬山前,作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”,运用了心理描写,写出了“我”的胆怯,“我”和老爷爷互相鼓励,运用了语言描写。爬山时,抓住“我”的动作和样子来写,“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神;“一会儿……一会儿…”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”,写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后,运用了语言描写,写出了“我”和老爷爷互相感谢。

文章插图

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登天都峰短文是如何把爬山过程写清楚的
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：?。宥フ饷锤撸?在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

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扩展资料

1、原文开头一句：假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。太棒了，除了前面分析的开门见山，短短十七个字就点明了时间、地点、人物、事件。

我再给大家看细微之处：“带我”两个字省去了多少去之前的啰唆，要不要去呀，肯不肯去呀，去哪儿呀，怎么去呀，统统不写，这一“带”，就避免了无谓的纠缠，直接告诉我们结果。

2、我站在天都峰脚下抬头望。请注意“我站在”，可别小看这一“站”，一“站”，就省去了路上的奔波，就省去了买啊卖啊的啰唆。一“站”定乾坤，到了，开爬！

3、“忽然听到背后有人叫我”，“我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷”，用“忽然听到”引出人物，又自然，又不绕弯。点出“背后”，再说“回头”，省去了东寻西找的麻烦。简简单单两句话，衔接又紧密，又干净又利落，人物就出场了。出场之后也没废话，这一点前面分析了，现在就不重复说了。

通过上面的分析比较，同学们可能就更清楚了自己的缺点和别人的优点。有缺点不可怕，首先找到它，然后努力去改掉，而通过学习别人的优点来改自己的缺点是个不错的办法。

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