消费能力怎么写( 三 ) _能力

每逢新年，同学之间免不了互送小礼物。前几年送贺卡，现在送的礼物价格越来越高。家长无奈地表示：“这样过节，对家庭有压力。不过人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子矮半截、抬不起头来。”从家长抱怨的言语中可以了解到对于中学生的从众消费持着不赞同的态度，但却又无可奈何。而这盲目从众是一种不可取的方式。
求异心理是利用了中学生幼稚的好奇心所追求的与众不同、标新立异的个性。中学生利用新颖的个人形象，突出自己，但这需要考虑个人付出的代价和经济承受能力。就像小林，他的服装总是怪怪的：裤子上左一个大兜右一个小兜，兜上还有许多环子，走起来叮当作响。别小看他这身服饰，价格却相当高的。所以中学生过分的求异心理也是不值得提倡的。
随着科技的发展，许多中学生的手机、电脑、MP3、电子辞典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势。这样的攀比心理导致中学生无法正确看待自我，甚至迷失真正的自我表现，这样的心理对中学生来说是不健康。
中学生是新世纪的新一代的新新人类，因此我们应当做理智的消费者，持着求实的心理，践行正确的原则。
首先必须量入为出，适度消费。一项调查表明，近40%的青少年以为自己有很多只用一时便不再用的东西。这些商品多是凭一时冲动而购买，东西买回来后，却发现并不是自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。
除此之外，还在避免盲从，理性消费，避免跟风随大流。而我们应当提倡绿色消费和可持续消费，以新世纪的接班人的身份重新审视以往的消费观念，保持人与自然环境之间的和谐。
5. 学生消费状况调查怎么写对零用钱的调查学生一般都有零用钱，但是零用钱的多少不同，来源不同，自由支配的程度不同，使用也不同。
71.4%的学生每月都能得到父母给的零用钱，还有11.1%的男生可以自己挣到钱。可见他们的零用钱的来源是稳定的，这为他们的消费提供了物质基础。
有47.6%的学生每月零用钱在50元以下，31%的学生零用钱在50~100元之间，19%的学生零用钱在100~200元之间，9.5%的学生零用钱在200元以上。如果一个家庭的平均月收入是2500元，59.5%的学生每月零用钱50~200元不等，这笔开支不算小。
如果说有零用钱是消费的稳定基础，那么有一定数量的零用钱便是消费的坚实基础。71.4%的学生能够或大多能够自由支配自己的零用钱，并且有38.1%的学生是有计划地使用的，还有38.1%的学生是没有计划但能有节制地使用零用钱。
可见，现在不少父母对于子女使用零用钱给予了较大的支配空间，没有过多地干涉。这也反映出学生在消费时的灵活性、随意性。
66.7%的人把零用钱用于购买学习用品，35.7%的人用于上网或娱乐。从所占比例最大的两项消费可以看出，添置学习用品仍然是作为学生的一项最主要的消费，而上网娱乐或许是e时代下的必然产物，可能这个数字会随着信息通道的越发快捷而有所上升。
对学生零用钱状况的调查结果呈现出两个特点：经济来源稳定；数量可观。正是由于存在这两个特点，所以学生在消费时可以自由支配、随心所欲。
在零用钱的各方面体现出来的特点很大程度上影响了学生的消费行为。对消费行为的调查（1）购买地点。
表2已经显示出，在女生中有46.7%的人选择百货商店，26.7%的人选择专卖店，20%的人选择一般小店，6.7%的人选择特色店。在男生中48.1%的人选择专卖店，37%的人选择百货商店，25.9%的人选择特色店，只有7.4%的人选择一般小店。