教具准备：计数器，相关数据资料教学过程：一、导入向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数 。故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米 。
提问：这些都是 。
6.求一份小学教案,不限科目^^^^^^^^^^^^^^急一个数除以小数教学目标：1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则 。
【小数教案怎么写】2、提高学生的知识迁移能力3、培养学生细心做题的好习惯 。复习旧知：1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.8 4.67 0.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？4、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？5、学生填写括号里的数：被除数 15 150 （ )除数 5 50 500商 （ ） （ ） 3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）教学过程：一、引入新课：学生做43.5÷5=8.7然后改题：4.35÷0.5猜一猜得数是多少？为什么？二、新授：1、出示例5(1)教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85(2) 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算 。）
（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论.多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见 。生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变 。
注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去 。2、出示例6:12.6÷0.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式.并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数. 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数 。
小数位移不够，在小数末尾添0 。小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结 。
三、巩固练习：1、书上第22页“做一做”2、练习：判断并改错： 1.44÷1.8=8 11.7÷2.6=4.5 4.48÷3.2=1.43、练习：书上24页的作业 。
7.如何写复习课小数的意义和性质教案教学目标：
1.使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律 。
2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数 。
3.培养学生良好的整理知识的学习习惯 。教学重、难点：
1.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律 2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数 。
教学过程： 一、整理和复习 1.师出示知识脉络图 。
8.求小数的分类方法教案数和数和运算教学内容：数的意义、数的读法和写法（教材91-94页，96页的1-2题）教学要求：使学生进一步理解自然数、整数、分数、小数等有关概念，理解掌握它们之间的关系，能运用这些概念来解决有关的问题.理解掌握整数、分数、小数的读写方法，能正确熟练地读写这些数.教学过程：从今天开始，我们学习第四单元---（整理和复习）.本单元内容不仅是本册教材的一个重点，也是小学阶段数学知识的重要组成部分，这部分内容是对小学阶段数学知识的总结和概括，同时又是中学数学知识的重要基础.为此，必须认真地学好本单元，要积极主动地搞好整理和复习，使学过的知识条理化、系统化、形成比较完整的知识结构.复习数的意义举例说说，小学阶段学习了哪些数？教师板书：自然数、整数、分数、小数.理解整数、自然数、0之间的关系. 自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3…….整数 自然数 0：一个物体也没有，用0表示 比0小的数（以后学习的内容）练习73页“做一做”理解小数与分数之间的关系.提出问题：小数与分数之间有什么联系？ 小数分几种情况，划分的根据是什么？当学生总结后，可归纳如下： 有限小数：小数部分的位数是有限的. 小数 无限小数（循环小数）：小数部分的位数是无限的.整数和小数位顺序表，理解整数与小数之间的联系.让学生填写教材74页整数和小数数位顺序表.请学生观察数位顺序表，回答问题：什么叫数位？整数与小数之间有什么联系？练习教材75页上的“做一做”.理解百分数的意义及有关术语.举例说说什么叫百分数.练习教材75页下的“做一做”3.复习数的读法和写法请同学们总结整数的写法.请同学们想一想：小数和分数应怎样读？怎样写？练习教材76页上的“做一做”巩固练习做78页练习十五中第1题、第2题中的（1）全课小结第二课时数的改写 数的大小比较教学要求：使学生进一步理解数的改写方法，能正确熟练地把一个较大的多位数改写以“万”或“亿”作单位的数和求近似数；能正确熟练地进行分数改写以及分数、小数、百分数之间的互化.进一步理解整数、小数、分数比较大小的方法，能正确熟练地进行这些数的大小比较.教学过程：1.讲述复习内容，提出目标要求2.复习数的改写（1）读出下列各数：235800 345000 345000000当学生读出来以后，让学生思考：如何将这两个数分别改写成以万、亿作单位的数？如何求一个整数近似数？把一个数改写成以万或亿作单位的数与求一个整数的近似数人什么联系和区别？ 235800=23.58万 345000000=3.45亿 235800≈24 345000000≈3亿应使学生明确，把一个数改写成以万、亿或其它单位的数，得到的是准确值时，用等号联接两个数，而求近似数，得到的是近似值，用约等号联接两个数.（2）复习求小数近似数的方法，并比较与求整数近似数人何相同点？让学生讲清求小数近似数的方法，然后，找出二者相同点：一般都是用四舍五入法.“舍”或“入”都是由规定位数的下一位数值决定的.完成教材76页下的“做一做”复习分数之间的改写和分数、小数、百分数之间的互化.先让学生举例说说分数有哪几种，然后做练习，2）分数 小数 百分数1/20 0.75 45%举例说说怎样判断一个分数能不能化成有限小数？复习数的大小比较练习教材77页的“做一做”巩固练习教材78页第2题中（2）题、79页3题、4题.教材79页5题、6题.第三课时数的整除；分数、小数的基本性质.教学要求：使学生进一步理解整除、约数、倍数、公约数、公倍数、最大公约数、最小公倍数、质数、合数、互质数、质因数、分解质因数、能被2、3、5整除数的特征等概念，并进一步理解它们之间的联系与区别.进一步理解分数、小数、的基本性质；小数点移动引起小数大小变化的规律.教学过程：今天我们复习有关数的整除的知识和分数、小数的基本性质.这部分知识的要领较多，它又是有关运算和解决这些概念，掌握有关概念的联系.复习数和整除由“整除”这个基本概念引出有关概念.举例说说什么叫整除，什么叫约数和倍数.如24÷6=4 36÷12=324能被6整除 36能被12整除思考：3÷2=1.5 6÷1.5=4这两个式是否表示整除关系？为什么？总结整除的概念：应注意两点：1）被除数和除数（不等于0）必须是整数： 2）商也是整数且没有余数.进一步理解质数、合数、互质数、质因数、分解质因数的概念，以及它们之间的关系.（把24、36分解质因数，通过分解来进一步理解上述概念）举例说说能被2、3、5整除数的特征，以及偶数与奇数. 通过上述分析过程，逐步形成下列板书：教材81页上的“做一做”复习分数、小数的基本性质在括号里填上合适的数，并说出根据.1/2=()/4=6/()=()/20 6/18=()/6=3/()=1/（)在（）里填“>” 。