师巡视指导，并选出几个表演小组） 3、请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价 。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚 。
三、联系学习，运用赞美 1、师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的 。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本 。
我认真看完了以后，感觉咱班的学生真是了不起，值得赞美 。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜欢的方式来赞美他们 。
请大家先看一看，再练习说一说 。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说） 2、请同学进行赞美 。
教师适时引导：赞美除了用语言外，还有很多方式 。一个赞赏的眼神，也会给人极大的鼓励与满足，一个“OK”的手势，也会使人心领神会 。
要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更开心，更有动力走向新的成功！ 3、生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师给予鼓励 。四、走进生活，实践赞美 1、师：赞美，针对不同的人，不同的事，可以有不同的方式 。
但用一颗真诚的心去赞美别人，这是必不可少的 。老师很高兴地看到，刚才大家对同学的优点能发自内心去赞美，这更能说明咱班同学习心灵的美好 。
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美 。这就需要我们有一双会发现美的眼睛，有一个会感受美的心灵 。
2、今天，老师就带来了三个生活场景（出示幻灯片），请选择一个你感熟悉的场景，与同桌或自愿组合，表演出来 。如果你觉得这些都不足以表现出你心中的赞美，那么，也可以把自己曾经 。
2.口语交际学会赞美,老师怎样赞美在口语交际教学中引导学生学会倾听 能力，循序倾听，是一种礼貌，表示对说话者的尊重 。
倾听，不仅要求听别人讲话要用心，要细心，还要“会听”，边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人说话的要点，到了高年级，还要能听懂“话中话”，体会人家说话中的内在含意 。由于小学生注意力不集中，在课堂上老师要经常提醒小朋友注意听别人讲话 。
特别在低年级课堂上，小朋友的表现欲很强，经常只顾说自己的，都希望把自己想到的说给别人听，而忽略了听别人讲话，造成说的热闹却听不明白的场面 。因此，学生不仅要会说，还要会听 。
听也是一种本领，也要训练 。经过不断地学习与尝试，我认为可以从以下几个方面来引导学生学会倾听 一、适时激励，营造倾听氛围 在课堂上，教师有效的激励会让学生积极地倾听 。
如引入交际训练话题时，先根据学生的年龄特点设计带有激励性的导语：今天的口语交际课，我们不仅要评出说得最好的同学，老师还要和同学们进行一场比赛，看谁听得最认真，能把同学的话听明白，还能指出不足之处 。老师要奖给听得最认真的同学一面小红旗 。
小学生最喜欢被表扬，喜欢得到小红旗、小红花之类的奖品，进行口语交际时，说的同学会用心说，听的同学也能认真倾听 。这样既有利于学生口语表达能力的提高，还有利于学生倾听能力的培养 。
上课时，教师适时对认真倾听的学生给予表扬、奖励，以此来引导学生认真倾听 二、创设环境，养成倾听习惯 当活动取得成功、愿望得到实现时，学生会感到满足和兴奋，引发出一种继续得到满足的需要，产生进一步参与的动机和兴趣 。因此，在课堂上还要不断创设相应的环境，让学生在活动中获得积极倾听的情绪体验，由易而难，逐步上升，从而养成良好的倾听习惯 如在《我该怎么办》的口语交际课中，我先创设情境：最近，许多家长向老师反应小朋友们在家里懂事多了，做了许多家务事，会关心、尊敬长辈了 。