2.利用重叠表现，平面上一个形状叠在另一个形状之上，会有前有后、上下的感觉，产生空间感 。
3.利用阴影表现，影的区分会使物体具有立体感觉和物体的凹凸感 。
4.利用间隔疏密表现，细小的形象或线条的疏密变e79fa5e98193e4b893e5b19e31333433623164化可产生空间感，在现实中如一款有点状图案的窗帘，在其卷着处的图案会变的密集，间隔小，越密感觉越远 。
3.鲁迅写的《风筝》的中心思想是什么我认为这篇文章不仅仅是描述了“我”和弟弟的误会，同时揭露了当时社会的黑暗 。因为那时，中国正从一个封建社会的末落朝代中走出来，而人们的那种思想还没变——在家里依然是小辈听长辈的，同辈中小的听大的——“我”比弟弟大，我做什么弟弟都认为是对的——这是不是有用“我”比喻当时的封建制度，弟弟是被压迫的人，就算是反抗（做风筝）也是无效的，相反还服从了 。
而后面说弟弟忘却了，是否说明了那时的人们已经对于社会的现状已经麻木了呢？这么看来，那肃杀的寒冬仿佛如“我”的心，对人们的麻木已经感到非常的沉痛了 。
4.怎样描写风筝的样子1、广场上放风筝的人可真多，风筝也各具特色，造型不同 。有翩翩起舞的蝴蝶，还有金光闪闪的金龙，我拿的是展翅欲飞的雄鹰 。
2、回头一看，我的“蝴蝶”已经稳稳当当地飞上了天空 。“蝴蝶”展开两片薄薄的翅膀，在天空中飞翔着，以优美的身形博得了在场孩子的一片欢呼 。
3、我放飞的是一只五彩斑斓的大金鱼，我把天空当作蔚蓝的大海，让金鱼连同我的心情自由自在地飞翔……我举着五彩“大金鱼”，默默地祈祷：万事俱备，只欠东风，老天爷请你帮帮忙，送我一阵风吧 。说时迟，那时快，随着“哗啦啦”的风声，我一手拿着轱辘一手拿着线，看准风向，松线放飞，我的“金鱼”就飞上了天空 。
4、高空中，一只“老鹰”和一只“燕子”正在比翼高飞 。只见“燕子”越飞越高，马上就要超过“老鹰”了 。这时，“老鹰”的主人也不甘示弱，不停地放着自己手中的线轴 。在它们的旁边，有几只“仙鹤”正在跳着优美的舞蹈，头上的那条“蜈蚣”扭着它长长的尾巴，在空中随风飘动 。
5、我们三个一群，五个一伙地忙着把自己的风筝展示出来，你瞧，哪个“大金鱼”飞得可真高，都快飞到云里去了，它那两条尾巴一上一 下，仿佛在空中翩翩起舞 。你快看，西边的哪吒那着乾坤圈，踩着风火轮，威风凛凛地在空中翱翔 。“哇！‘哪吒’越飞越高了，好象飞机都没它高呢！”，我们高 兴得一边拍手一边嚷：“哪吒赛过飞机啦！哪吒真棒！”
6、表妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢的扶摇直上，我们都仰着头，看着随风飘动的风筝，风筝后面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着，风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体忽上忽下，好像在向我们打招呼 。
7、“蝙蝠”风筝起飞了，我一边奔跑，一边放线，风“呼呼”地从我耳边刮过，“蝙蝠”风筝越飞越高，我非常高兴！天空中的“蝙蝠大王”时而上升，时而下降，活灵活现！正在这时候，一只“蝴蝶”飞了过来，好象是和我的风筝竞翔 。不好了，一个孙悟空和一是蜻蜓打了起来，他俩都不甘示弱，最后，双双掉在了地上 。
8、天空中飘荡着各式各样的风筝，它们颤颤悠悠，互比高低，都在向着蓝天，向着白云，向着未来展翅飞翔 。
9、随着呼啦啦一声响，一条大“蜈蚣”飞上了蓝色的天空，它摇头摆尾地扑打着耳旁的“小燕子” 。