生字甲骨文怎么写 _生字

1.甲骨文的生字怎么写甲骨文的生字
生 shēng
〈动〉会意。甲骨文字形，上面是初生的草木，下面是地面或土壤。“生”是汉字部首之一。本义：草木从土里生长出来；滋长
2.生字篆体如何写生生（shēng），象艹木生出土上。
人以纵生，贵於横生。人是纵向降生的，以此区别于横向出生的动物（1）指事字。
甲骨文字形，上面是初生的草木，下面是地面或土壤。“生”是汉字部首之一。
本义：草木从土里生长出来；滋长。（2）同本义【[grow】我们因为父母爱的力量、父母的欲望，而合成了我们这块肉。
我们典籍《礼运》中有记载：人以纵生，贵於横生。我们“人”这块肉肉，是以纵向降生于世的（竖式分娩；不包括手术型的剖腹产），以此区别于横向出生的动物。
“……按禽、兽、艹、木皆天地所生，而不得为天地之心；惟人为天地之心。故天地之生此为极贵。
天地之心谓之人，能与天地合德……”这是我们人与生俱来已具备灵性、具备高等意识的明显特征，是为人的“性” 。本为动词，后当作虚词。
《诗经·小雅·常棣》：“不如友生”，此“生”不作“生长”、“生活”解。唐李白诗：“借问别来太瘦生”句，生做虚词是唐人语，明代也有“作么生”、“可怜生”之语，都作虚词。
若作如今的学生或先生解，不通（明吴震亨《唐音癸蕺》卷二十四《诂笺九》）。“生”在反义词中，当作它反面熟义字，又当别论。
3.生字有几种写法基本信息拼音：shēng
甲骨文生[1]
部首：生，
部外笔画：0,
总笔画：5
五笔86&98:TGD
仓颉：HQM
字源演变[2]
笔顺编号：31211
四角号码：25100
UniCode:CJK
统一汉字 U+751F
基本字义 ● 生
shēng ㄕㄥˉ
字形对比[3]
1. 一切可以发育的物体在一定条件下具有了最初的体积和重量，并能发展长大：诞~ 。滋~ 。~长。
2. 造出：~产。
3. 活的，有活力的：~存。~命。~物。~机。出~入死。舍~取义。
4. 有生命的东西的简称：众~ 。丧~ 。卫~ 。
5. 生活，维持生活的：~计。~意。
6. 整个生活阶段：一~ 。平~ 。今~ 。
7. 发出，起动：~病。~气。~效。~花之笔。谈笑风~ 。
8. 使燃料燃烧起来：~火。
9. 植物果实不成熟：~瓜。
10. 未经烧煮或未烧煮熟的：~饭。~水。
11. 不熟悉的，不常见的：~疏。~客。~字。陌~ 。
12. 不熟练的：~手。
13. 未经炼制的。~铁。
14. 硬：态度~硬。~吞活剥。
15. 甚，深：~怕。~疼。
16. 正在学习的人：学~ 。门~ 。
17. 有学问或有专业知识的人：儒~ 。医~ 。
18. 传统戏剧里扮演男子的角色：小~ 。老~ 。武~ 。
19. 词尾：好~休养。
20. 姓。
4.如何将甲骨文知识运用到小学语文识字教学中如何将甲骨文知识运用到小学语文识字教学中
一、利用甲骨文分析汉字，增强识字趣味性
甲骨文具有图画性的特点，形象直观，小学生的求知欲强，教师在教授生字时若适当向学生拓展甲骨文知识，介绍甲骨文字形，让学生在头脑中出现有趣的图像，将一个个汉字变活，甚至可让学生尝试写，增强识字的趣味性，这样既可以学习新知，又可以有效提高学生的学习兴趣，最终实现熟练掌握生字的目的。
小学生在一二年级已经大量学习表示动物的生字，数量之多使学生容易混淆。教师可结合小学生对图形的敏感度，通过图文结合的方式教授这些字，先出示动物的图片，再出示该字的甲骨文字形，最后带领学生学习该字的楷体。如：“马”的甲骨文为■，能看出马眼、马鬃、马尾等形状；“象”的甲骨文为■，长长的鼻子把大象的显著特征呈现眼前；“鹿”的甲骨文为■，其头角四足之形把鹿的特征表露无遗等。虽然这些字的楷体和甲骨文字形不尽相似，但采用图文结合的教学方式目的在于通过图画提高学生的学习兴趣和注意力，让学生在图画与字形的比较中进行识字学习，出示甲骨文字形让学生从中感受到字体演变过程的奇妙性和趣味性，提高识字效果。