也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理. 从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象 。2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映 。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果 。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的 。
四、教学案例的一般要素 1.背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等 。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件 。
背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等 。2.主题 每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等 。
3.细节 有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚 。要特别注意提示人物的心理 。
因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据 。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式 。
为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然 。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起 。
这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述 。4.结果 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等 。
以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考 。5.评析 评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值 。
评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化 。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和 。
3.初一语文古文教案（备课）考译文 孔子东游，见两小儿辩斗（1），问其故（2） 。
一儿曰：“我以（3）日始出时去（4）人近，而日中（5）时远也 。”一儿以日初出远，而日中时近也 。
一儿曰骸叭粘醭龃笕绯蹈牵？），及（7）日中，则（8）如盘盂（9），此不为（10）远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉（11），及其日中如探汤（12），此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决（13）也 。两小儿笑曰：“孰（14）为汝（15）多知乎？” （1）辩斗：辩论，争论 。
（2）故：原因，缘故 。（3）以：以为，认为 。
（4）去：离 。（5）日中：中午 。
（6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形 。（7）及：到了 。
（8）则：就 。（9）盂：一种装酒食的敞口器具 。