三、依据年龄特点 ， 选择评语内容
一般情况下 ， 对待小班的孩子重点是生活习惯的培养 ， 家长关心的也是孩子在园吃饭、睡觉、情绪等问题 。所以评语可从幼儿入园情绪、在园就餐、午睡习惯、生活自理能力、是否会与人分享等方面入手 。中班的孩子开始要求他们遵守活动规则 ， 在动手操作、语言表达、认知等方面也有一定要求 。在评语中可写孩子守纪律、在某方面有专长表现突出、有发展潜质等 。而大班的孩子更侧重于思维习惯、与人交往等方面 ， 在评语中可写他们爱思考、探索 ， 关心集体 ， 愿意为小朋友服务等 。
四、提炼语言 ， 表述简洁、有序
一份评语只有几十个字 ， 通常先肯定好的方面 ， 然后再就生活习惯、学习习惯进行概括 。当然 ， 孩子年龄小 ， 不可能“十全十美” ， 再优秀的孩子也存在这样那样的不足 。这就需要老师在评语结束部分用委婉、幽默的口气指出孩子的不足 ， 真诚的语言道出老师的期盼 。期盼通常是幼儿努力的目标 ， 不宜要求过多过高 ， 如：“成为大家学习的榜样” ， 大而空；又如：“希望你今后能养成好的就餐习惯、在集体活动中多发言”等 ， 听起来也琐碎、杂乱 ， 突出主要的一点就行 。
评语很短 ， 在表述中要有所选择 ， 忌出现：“你是一个内向、老实、可爱的孩子”这种句子；不能重复 ， 如：“你现在比刚入园时…”中的“现在”为不必要的时间状语 ， 可省略 。又如：“你是一个有礼貌的好孩子 ， 尊敬老师和同伴”中后一句可省略 。
五、体现个体差异
世界上没有完全相同的两片树叶 ， 所以幼儿评语应“因人而写” 。我看过一些同行给孩子们的评语 ， 她们可能为了追求工作效率 ， 有时能把相同的评语同时用在几个孩子身上 ， 让人觉得总有些牵强 。为了避免这种情况的出现 ， 平时我尽可能多的观察幼儿 ， 记下每位孩子成长的点点滴滴 。所以经我手写出的评语就显得特别生动、富有特色 。
可以说幼儿评语不是学期末几天的急就章 ， 而是在孩子刚开学那天起就写了 ， 写在每一位负责任的老师的心里 。事实证明只有这样才能对孩子负责 ， 让家长满意和放心 。