5、别吝啬给孩子鼓励的掌声 。
教育是一门艺术，其每一个环节都应该充满对人的理解、尊重和感染 。因此，教师在任何时候，都不应该吝啬给学生们鼓励的掌声 。
如在一次公开课上，我要求学生们以：“我梦想有一天，……”开头写一组排比句，写完后，让学生们自己踊跃地来读自己写的句子，其中一位同学写得非常好，我就问：“刚才这位同学写得好不好？”几乎全班同学都说好，我接着说，既然好，那么我们为什么要吝惜我们的掌声？接着全班同学为刚才哪位同学鼓掌 。这也调动了其他同学的积极性，争相阅读自己写得句子 。
总之，在语文课堂上对学生进行科学、有效的评价，将会使我们的语文课堂增色增辉 。
3.如何对小学语文课评价一堂小学语文课，从课堂教学的方方面面反映了执教者具有的教学思想和教学素质，它体 体现在执教者对教学目标的确立，对教材的处理，教学过程的优化设计，教学方法的运用，媒体辅助教学的选择，教学产生的实际效果等几大教学体系中 。
小学语文课堂评价应从观念入手，整体考虑，讲究方法，全面评价 。一、评价一堂小学语文课的教育思想 。
教育思想是课堂教学的灵魂 。当前，在贯彻落实新一轮课程改革纲要精神情况下，评价一堂小学语文课，应看执教者是否做到了如下几个思想观念转变：（一） 重传授向重发展转变——树立目标意识 。
重发展，就是树立以人为本的观念，在学生主动获取知识的同时，使学生在语文课上得到人格、智力、能力、情感、态度、习惯等的和谐发展 。要树立四会培养目标（学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存与发展） （二） 统一规格教育向差异性教育转变——树立个性意识 。
每个学生，智力发展水平、个性特长、非智力因素、学习领域都存在差异，语文教学应重视学生的个性差异 。（三） 由重教师“教”向重视学生“学”转变——树立主体意识 。
语文教学过程，应该是在教师组织指导下，学生自主、合作、探究的学习过程 。要重视学生学习的过程，而不是只关注学习的结果 。
（四） 由单向信息交流向综合信息转变——树立研究意识 。单向信息交流主要是教师和学生交流，综合信息交流是以讨论研究为形式的课堂教学结构，信息在师生、生生间达到了最大限度的交流 。
（五） 由居高临下向平等和谐融洽转变——树立情感意识 。学生学习过程，伴随着感受、情绪、意志等而展开，思维发展、创新意识培养需要民主平等的课堂气氛 。
要重视情感、态度、价值观的熏陶 。（六） 由教学模式化向教学个性化转变——树立特色意识 。
教学活动是创造性的活动，教师要采用多种方法，创造性的使用教材，教出个性、教出风格 。二、评价一堂小学语文课的原则 （一）实事求是原则 实事求是指对语文课的分析要以课堂的真实情况为基础，以科学的理论为依据，不带任何偏见，不夹杂感情因素，不分厚薄亲疏，通用一把尺子，一个衡量标准 。
恰如其分地进行评价 。（二）坦率诚恳原则 所谓坦率诚恳就是对课的长处一定要充分肯定，看准了问题，一定要明确地提出来，不能含含糊糊，一味“好、好”无根据地唱颂歌 。
对缺点和不足，也不应顾及面子，遮遮掩掩，要直截了当地指出，成绩要说够，缺点要说透 。评课时要考虑教师心理承受力，对年长和心理承受力弱的教师应含蓄、客气一些，对年轻而心理承受力强的教师可坦率直爽一些 。
（三）兼顾整体原则 小学语文教学过程是一个完整的过程 。评课者应树立整体思想 。