教学内容教科书第84~85页的内容，练习十四中相应的习题 。教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件 。
教学设计创设情境1.小朋友们，我们都已经认识了1~10 。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品） 。
生：我看到了有14、18、12、15……2.这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11~20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来 。3.哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4.小朋友们，今天我们就进一步地来学习11~20各数 。
板书：11~20各数的认识新课1.认数、读数 。a.一起把11~20之间的数读一读 。
b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒 。）d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程 。）
e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的 。f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的 。
g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下 。2.试一试 。
a.读卡片上的数 。17、19、20、16、12、18b.填空 。
10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 （ )谁能说说你发现了什么小秘密？3.认识数位 。a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14 。
b.怎样摆的，说说看 。c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几 。
说一说你们是怎样摆的 。d.你们有些什么发现？e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示“个位”、“十位” 。）
f.提问：14中的1表示什么？4呢？（课件演示：个位 十位）17这个数，7在什么数位上？1呢？20这个数中，个位上是几？十位呢？小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书） 。4.介绍计数器 。
a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？5.请翻开书第86页看一看 。6.试一试 。
做第86页“做一做”的第2题 。活动拨乒乓球猜数 。
教学设计说明1.结合学生日常生活中的场景：14路公共汽车、年历卡片上有关的11~20各数等情境引入新课，使学生觉得轻松、自然、喜闻乐见 。激发学生的学习兴趣，唤起学习的积极性 。
2.利用学生已有的知识试着写数、排数，加深对11~20各数的认识 。3.充分发挥学生思维的创造性，利用学生在方格纸上摆小棒、下方摆数字的小组合作机会，鼓励学生发现问题，主动探索11~20各数的意义 。
通过给数位起名字理解“个位”、“十位”、1个十和10个一之间的关系 。培养学生的创造能力和初步的合作探究能力 。
4.利用课件辅助教学使学生理解11~20各数的组成，会按顺序填数、比较大小、找一找相邻的数等 。5.通过学生拨球猜数游戏，较好地培养了学生的猜测意识，同时也加深了对每一数位上的数所表示意思的理解，巩固新知又活跃课堂 。
专家评析1.密切数学与生活的联系，让学生在真实的生活情境中学习数学 。一开课，老师就提供了生活中的实际素材，结合日常生活中的真实场景，让学生找一找公共汽车、年历卡片上的数，使学生获得大量的感性材料 。
接着，再让学生说一说自己平时所见过的这样的数 。这一情境的创设，激发了学生学习的兴趣，很好地体现了生活中处处有数学 。
2.让学生在体验中学习，在学习中体验 。这节课，老师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验 。