5.怎样突出教学重点,突破难点在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？这是实现有效教学的前提 。
课堂教学过程是为了实现目的而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目的，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目的服务 。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标 。只有明确了这节课的完全知识体系框架和教学目的，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才干科学确定静态的教学重点难点 。
其次，了解学生原有的知识和技巧的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯 。教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、发生的问题，以便对症下药 。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论接洽实际 。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点 。例如，当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力 。再如，当学生提出教师事先未估量到的疑难问题，教师要精确看待，不要带有应付性的态度去应付学生所提出的问题 。
在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？ 这是实现有效教学的根本 。
在长期历史教学实践中，我以为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法 。
善于引导 。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之发生多方联想而有所感悟 。疑难、重点问题的多样性，决议了引导手腕的多样性 。一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法 。另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决议了教师引导方法需要多变 。所以，教师须多备几手“导”的技巧，以便突破教学重点和难点 。例如在历史教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等 。
6.怎样编写突破难点的小学应用题教学片段还要分析其教学难点抓住强化感知参与，运用直观的方法突出重点、突破难点
直观教学在小学数学教学中具有重要的地位.鉴于小学生的思维一般地还处在具体形象思维阶段，而在小学数学教学中，他们要接触并必须掌握的数学知识却是抽象的，这就需要在具体与抽象之间架设一座桥梁.直观正是解决从具体到抽象这个矛盾的有效手段.在教学中，教师应多给学生用学具摆一摆、拼一拼、分一分等动手操作的机会，使学生在动手操作中感知新知、获得表象，理解和掌握有关概念的本质特征.如在教学中，可让学生通过动手画、量、折叠、剪拼几何图形，做一些立方体模型，使学生感知几何形体的形成过程、特征和数量关系.如学生在用圆规画圆时，通过固定一点、确定不变距离、旋转一周等操作，对圆心、圆的半径、圆的特征和怎样画圆就会有较深刻的感性认识.
7.如何设计教学活动突出重点,突破难点难点是由两个方面决定的.一是教材的难度大.教材本身从内容、形式到语言都有难易之分.抽象的、宏 观的内容难度就大；具体的、与学生生活距离小的，难度就小些.形式有单一的，也有复杂的.语言有艰深晦 涩的，也有明白易懂的.二是由学生知识基础和接受能力决定的.基础扎实、知识面广的，解决问题就容易一 些；相反的就难一些.难点的存在跟一个人的禀赋也有关系.反应敏捷的，解决问题就快些；反应稍慢的就难 一些.这样就使问题复杂化了——要讲清难点，且要有很强的针对性.所以确定难点有个前提，就是要摸清学 生的底细，不能凭老师一相情愿去确定.这样才能对症下药，切除疑难杂症. 。