二、实践内容：先介绍实践安排概况，包括时间，内容，地点等，然后按照安排顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用 。以记叙或白描手法为基调，在完整介绍实践内容基础上，对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍，其它一般内容则简述 。
三、实践结果：围绕实践目的要求，重点介绍对实践中发现的问题的分析，思考，提出解决问题的对策、建议等 。分析讨论及对策建议要有依据，有参考文献，并在正文后附录 。
分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一，包括所提出的对策建议，是反映或评价实习报告水平的重要依据 。四、实践总结或体会：用自己的语言对实践的效果进行评价，着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题，逐一汇报 。
总结或体会的最后部分，应针对实践中发现的自身不足之处，简要地提出今后学习，锻炼的努力方向 。
6.幼儿园小班教师应该怎样写观察记录解答：园本教研 兴园之本 近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高文秘部落园教育质量教学，提高全体教师业务素质起着非常重要作用 。
因此，加大教研、科研力度，深入开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路 。现就我园在教研活动方面的一些初步的尝试，同大家作一些交流 。
一、健立健全教研网络 教研组是教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础 。幼儿园在业务园长的统一领导下，建立了以下教研组： 有按年龄班分组的年级教研组 。
如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；有按教师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组；还有以某课题研究为主要目的的课题研究小组，这样的分组，组合灵活自如，教研活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教研活动的顺利开展 。在建立教研组时，我们遵循两个原则：1、人人参与的原则 。
每位教师都有权力参与相应的教研组活动 。2、合理组合原则 。
幼儿园根据教师的个性、特长、能力、年龄等方面合理组合各教研组 。如：将有工作经验和缺少工作经验的教师搭班一个班；小小班年龄段由年纪较大的老教师担任；还有根据课题内容选择课题组成员 。
例如，我园的省级规划课题《奥尔夫思想在幼儿园的应用与实践研究》，课题组成员绝大部分就是由年轻教师构成，她们虽然经验不足，但有活力，勇于探索，使课题搞得有声有色 。二、商议制定教研制度 教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度： （一）学习制度 。
每学期安排教师外出学习；有针对性的个别外出培训学习；组织全园教师定期学习教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座等等，所有这些，在我园已形成一项制度，保持并发扬下来 。（二）会议制度 。
如每周安排一次年级组会议，讨论教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，确定教学主题 。每半月开展一次课题会议，讨论课题研究进程中出现的问题，总结商讨各种应对措施，上、下午班教研组每周集体备课时开碰头会，促进年级之间的交流 。
（三）教学观摩制度 。我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动，由教研组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研 。
另外各年级段由年级组长组织在小范围内经常性开展教学观摩 。（四）交流、汇报制度 。