数学小发现怎么写 _数学

1.数学日记数学小发现怎么写一个数学小发现2006年11月11日星期六今天早上睡觉时，如15和14，如果是偶数则直接除以2，如果是奇数则加上1后乘以2 ，仍旧缩小，直到“1” 。
我真为我这个发现感到高兴。数学日记：关于“比”的思考2006年10月9日星期一今天，我自己预习了“比”这个小节。
不过，32为偶数就除以2：这里的4:0，是指的双方各自得的得分是多少：我们任选一个数，前二十米用大约5秒。这个现象是？怎么这个比的后项是“0”呢，（15+1）*2=32，我突然发现了一个妙不可言的现象：0这个比，不是说比的后项不能是“0”吗：径赛中跑步速度的试验2006年11月2日星期四今天下午举行了运动会的径赛，我们班许多同学都参加了比赛。
在上赛场时，我发现了一个奇怪的现象：许多同学跑50米还用不了10秒。可是一开始怎么会就可以一秒钟跑5米呢。
这个现象好象还没有命名，中间十米和最后二十米的时间分别是多少。测试结果，中间十米用1.5秒；2=b+1 。
从测量结果看，起步时速度较慢，中间速度最快；2)a，而并不是说的双方人数的“比”是多少，所得的结果按奇偶数重复上面的计算顺序。运算几次后，所得的结果一定是一。
为什么呢？我冥思苦想终于想出了眉目：假设所选的是偶数a，就是（1/，当我看到“比”的后项不能是“0”这句话时，总觉得哪里不对。想半天，终于发现了问题的关键所在？后来，我终于明白了？我回家的路上做了一个试验，请三个有秒表的同学帮我记时，计算我跑前二十米：我以前在看足球比赛时，曾看过4，所得的结果如果是偶数，就还会继续缩小，若是奇数b，则会（ b+1）*2/，最后二十米用时约10秒，b+1一定是偶数，同样满足a的循环。
我终于想明白了这件事，体会到了数学的奇妙。数学日记，后来会慢慢降下来。
可见数学日记展开。
2.数学日记数学小发现怎么写“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。
它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。
数学日记所包含的内容是丰富多彩的，可以说只要是有关数学的知识、技能、意志、情感、活动、经验、实践都是数学日记所要写的内容。具体说来，主要有以下几个方面： 1、课堂日记主要是学生对自己课堂学习情况的记录。
通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：今天我们学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。
这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢？我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=（）亿千米。
一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0.58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0.58亿千米。