小学创新作文怎么写( 五 )


这是作文创新最常用的思维方法 。逆向开拓一般有两种类型 。
一种是以逆向开拓来否定原有的固定观念,在立新的过程中破旧 。例如,在写以《雪》为题的作文时,一般同学都在文中赞扬白雪的纯洁,这是一种习惯思维 。
我们引导同学“倒过去想”进行逆向开拓,有同学就认为“白雪掩盖了世上的丑恶” 。这个观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜得多,结果写成文章立意新颖,颇受好评 。
又例如,我们引导同学对“各人自扫门前雪?买椟还珠”“班门弄斧”等成语“倒过去想”,逆向开拓,结果引出了“各人完成本职工作,才能出色完成总任务”“商品要重视包装艺术”“弄斧必须到班门”等新观点、新见解 。由此可见,“倒过去想”这种逆向开拓法往往可以构思出不同寻常的“阳春白雪”来,值得提倡;但是不能滥用、乱用,要合情合理 。
对一些政治性的问题不能随便“逆反”,否则,会犯思想认识上的错误 。另外,对一些“传统说法”也不能事事逆反 。
例如,“吃喝玩乐”本是人们对寄生阶级腐朽生活的形象概括,即使在旧社会也为正直的人所不齿 。如果为了创新,提出“吃喝玩乐并没有错”的观点,就步入了创新的误区 。
另一种则是以逆向开拓来补充某些原有的单一观念,使之更臻完善 。例如,“近墨者黑”是一般人的观念,但也有人从逆向提出“近墨者未必黑” 。
由于本人具有“抗黑素”,使外界不好的环境不能影响自己的品质行为 。这种逆向开拓,没有否定“近墨者黑”,而是从反面进行补充,使之完善 。
再如“开卷有益”也是众所公认的观点,但也有同学从逆向提出“开卷未必有益”,由于读书的内容、态度、方法等因素有时可能使读书无益,甚至有害 。这一观点并没有否定“开卷有益”,而是补充、充实了这一观点 。
又例如,最近大专论坛辩论“正其义当谋其利/正其义当不谋其利”,关键是对“利”的内涵与外延的理解,两种观点既有不相容的一面,又有互相包容的一面 。这种逆向思维也是属于对某一观念的补充与完善 。
逆向开拓法是作者思维的催化剂,它往往能引导作者步入新境,写出创新文章,给读者以出乎意料而又耐人寻味的启迪 。二、进一步想 “进一步想”又叫深层开拓法,即在原有思想、意见的基础上前进一步,从而开拓出新的思想、新的意见 。
它有两种方式:一是更深入地想,是纵向发展,叫纵向开拓法;二是扩展地想,是横向发展,叫横向开拓法 。纵向开拓法是纵向思路的体现,又叫直道思路 。
它是前后联系的思维方法,也就是按时间线索展开联想的思路 。“纵”是指事物的前后联系,反映客观事物发展变化的过程 。
纵向开拓要求逐层深入思考,透过现象深入本质,使立意深刻透彻 。例如,我们在引导学生做“小草”这个话题作文时,一般学生都想到“小草顽强的生命力”,赞扬“小草精神” 。
我们引导他们“进一步想”,“小草为什么会有顽强的生命力”,是因为有阳光无私地给它热量,小草如果离开阳光也只能枯萎而死 。这样,“阳光精神”不是值得赞扬吗?再“进一步想”,小草如果只有阳光没有土壤,还是不能生长,还需要土壤给予小草水分、肥料 。
这样一想,“土壤精神”不是也值得赞扬吗?再“进一步想”,“阳光”“土壤”在生活中不是母亲的象征吗?所以,“母爱”是伟大的,是值得赞扬的;由“母爱”再“进一步想”,很自然地想到了“祖国”,想到了“党” 。歌颂祖国、歌颂党,这不是更深刻的主题吗?思想一步一步地深入开拓,也就是一步步有了“新”意,文章就有话可写,有情可抒了 。