1.摘抄文格式怎么写应把摘抄的内容分类如写景、写情、写人、记事等 ， 并在旁边备注摘抄的来源和缘由 ， 最好随时写上自己的感悟 ， 这样才是有意义的摘抄 。
摘抄其实没有什么特定的格式 ， 基本随自己的喜好 。读到自己喜欢的句子 ， 或是认为对自己有启发的段落等等 。
摘抄即从文刊、文件等里阅读 ， 再把语言优美 ， 值得品析 ， 值得学习的词语 ， 句子 ， 段落记录到本子上 ， 闲暇时 ， 拿出来翻阅 。扩展资料：点点滴滴得到语言的积累对于学习语文十分重要 。
郭沫若先生曾言：“胸藏万汇凭吞吐 ， 笔有千钧任歙张 。如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇 ， 下笔时就能辞直义畅 ， 奔驰放达 ， 任凭吞吐 。
指导学生摘抄是一种行之有效的方法 。虽然二00一年新版教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习中有意识地安排摘抄 ， 但是 ， 仅仅在课堂上练习几次是远远不够的 。
还应指导学生在课外进行摘抄 ， 使学生养成日积月累的摘抄习惯 ， 积硅步以至千里 ， 积小流以成江河 。笔者在指导学生摘抄方面作了许多探索 ， 积累了一些经验 ， 现罗列如下以为引玉之用 。
参考资料来源：百度百科-摘抄 。
2.摘抄文格式怎么写总起来说是不拘一格的 ， 下面是我和百度结合的方法 。
一.什么叫做摘抄？ 摘抄即从文刊、文件等里头选择一部分抄写下来 。例：这篇文章很好 ， 我特地摘抄了几段 。
下面有篇文章 ， 供参考 小议摘抄 语言的积累对于学习语文十分重要 。郭沫若先生有言：“胸藏万汇凭吞吐 ， 笔有千均任歙张 。”
如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇 ， 下笔时就能辞直义畅 ， 奔弛放达 ， 任凭吞吐 。那么 ， 如何加强语言的积累呢？笔者认为 ， 指导学生摘抄是一种行之有效的方法 。
虽然二00一年新版教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排摘抄 ， 但是 ， 仅仅在课堂上练习几次是远远不够的 。我们还应指导学生在课外进行摘抄 ， 使学生养成日积月累的摘抄习惯 ， 积硅步以至千里 ， 积小流以成江河 。
笔者在指导学生摘抄方面作了许多探索 ， 积累了一些经验 ， 现罗列如下以为引玉之用 。一、指导摘抄首先要充分调动学生的兴趣 。
教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行 ， 而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来 ， 在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间 。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报 ， 也可看杂志；可边读边抄 ， 也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写 ， 也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录 。
看自己所想看 ， 写自己所想写 ， 乐而为之 。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要 ， 真正促进学生的主动阅读 。
二、指导摘抄要有计划性 。摘抄最好从三、四年级开始 。
因为低年级阶段识字量较大 ， 根据学生年龄特点 ， 课外学习主要以巩固生字词为主 ， 所以很少有其它更多时间进行阅读抄背 。而三、四年级开始 ， 识字量逐渐减少 ， 学生的课外学习不需要埋没在字词堆里 ， 就可以有时间阅读、抄写、背诵 。