再次，要联系实际 。读了一本书，感想、收获也许很多，这就要抓住书中使你最受感动的地方，结合自己所想到的、所经历的事情，写出自己的真实感受和受到的启迪 。比如江西师院附中高一学生吴岚写的《我爱〈红岩〉》一文，获山西《语文教学通讯》全国中学生书评征文一等奖 。文章从“我”和《红岩》的联系中，紧扣着一个“爱”字来写 。先写《红岩》是“自己最爱看的一本书”，然后详细叙述爱的原因——“还是这本书给了我前进的力量、生活的勇气”，作者诉说了自己童年的不幸，分析了《红岩》一书中的许云峰、华子良、江姐、小萝卜头等几个主要英雄人物形象在自己心中引起的震动，回忆了妈妈的嘱咐，最后概括了《红岩》一书如何帮助她从厌恶生活到热爱生活，书评写得情理交织，娓娓动人 。
最后，要有独立的见解 。古人云：“非学无以质疑，非问无以广积 。”宋代学者朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进 。”读书要多思考，善于问，在正确理解原著的本义的基础上，将自己的观点和书中的观点进行分析、比较，然后提出质疑，发表自己的新见解 。比如高中语文课本有一篇郭沫若同志写的《甲申三百年祭》，这是一篇立意新颖、文情并茂的散文 。内蒙古乌兰浩特一中丁少华同学读后写了一篇书评，文章就郭老提到的李自成杀李岩的举动，进行了深入而具体的分析，提出了不同的看法，他认为李自成杀李岩犯了双重错误 。作者为了论证这一中心论点，作出了种种“设想”，然后逐一加以论证，指出李自成既轻信了牛金星的谗言，又轻率杀了一个不该杀的人，“这就尤其使自成的错误又蒙上了一层悲剧色彩”，最后得出李自成杀李岩实属“失策之举，鼠目寸光”这一结论 。丁少华同学的这篇书评立论求新、求异，论据不贪多求全，论证过程摆事实、讲道理，紧紧围绕论题进行推理，作出判断，力求以理服人 。虽然文章的个别观点还有待商榷，对李自成听信谗言的思想基础以及杀李岩的阶级界线还缺乏必要的分析，但作者敢于提出自己不同见解的胆识和论辩能力，实在值得称道 。
写书评，贵在有独立见解，最忌踏陈习故、人云亦云 。
7.书评是什么 应该怎么写说点个人看法，不权威 。
书评，顾名思义，就是对某书的评论；是一种议论文，类似读后感 。
写书评也自然该可以参考议论文的写作方法 。
首先把书读通——不是通读——把握中心内容主题思想 。
然后告诉大家自己对书的感受或看法：哪哪哪的写作手法可圈可点，哪哪哪的情节真实动人，哪哪哪的思想精神意义深远……但同时也要注意论据的选择和论证的严密性，并要慎重的把握语言的感情色彩 。
但是毕竟文无定法，楼主可以参考一下前人的文章；好象……苏东坡的《留侯论》之类 。
8.如何写一篇评论性的学术书评近一个月来，我逐字逐句仔细地批改了历史系两门课「中国通史四」与「东西文化交流史」的期中报告，报告内容是要求学生写一篇专书的书评 。
原来我们的学生对于如何写一个完整的段落的句子都大有问题，更何况要求他们去写一篇带有评论性质的书评 。我想我们的学生之所以会犯这样的错误，身为老师的我们要负大部分的责任 。
或许我们太过相信每位同学对于如何读懂一本书或去评论一本书是想当然尔的事情 。但这些已经上大二的学生真的已经清楚地知道该如何写一篇书评了吗？我想其实不然 。
经过仔细批改学生作业的结果，我发现大多数的学生对如何写好一篇书评仍然是相当迷惑，不仅不知该如何铺陈评论性的句子，就连导读性质的句子也写的不完整 。事实上，这些学生分辨不清评论性书评和报告一本书有何不同 。