9.如何提高小学音乐课堂有效性第一阶段的小结一、备好课是提高音乐课堂教学有效性的前提 。
要想提高课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重 。在备课时要明确目标，注重过程，不能只按照教参照搬照抄 。
教材分析要和本课的教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点 。只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，对本课有用的 。
备课时首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再用音乐术语进行整理 。一旦把音乐作品分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了 。
教材分析做到具体细致，教学目标也要做到准确清晰 。在每堂音乐课中，确定好大目标和小目标整体与局部的关系 。
有了大目标后，制定小目标时必须注意，若干小目标都必需为实现大目标而服务，既要有针对性，又要有一定层次划分，让学生的思维层层跨越，层层爬高，而不是轻而易举地获得成功 。也就是说教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰 。
在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”、“怎样才能达到我预设的目标？”在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，开发学生的跳跃思维 。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的有效性 。
二、轻松愉悦、简单直观的教学手段，是提高音乐课堂教学有效性的重点 。在教学中，我常利用图片、实物、精美的头饰等直观教具去创设情境 。
如在教学欣赏课《龟兔赛跑》时，运用动画，让学生边看多媒体动画边听故事，设计一些小问题让学生自己找答案，然后将一些动物头饰分发到各小组，让小组之间进行表演比赛，同学们热情高涨，寓教于乐，丰富了学生的想象力，增强了学生的学习欲望、情绪、兴趣，一节课在轻松愉悦的气氛中度过，达到事半功倍的效果 。小学生的思绪富于具体性、形象性、知识经验较少、注意力不易集中，应多采用直观实物进行教学 。
教学中，运用一些直观实物教具，来辅助我们的音乐教学效果往往是出乎意料的 。如在讲音乐知识的时候，在单纯音符的认识上很枯燥，又难以理解 。
一次看电视广告的时候给我以灵感：广告中八个孩子分吃蛋糕，划开十字分成四份后，孩子出其不意的拦腰从中分开正好八份 。我就把这个设计运用在课堂上，我准备了四个苹果，一把刀子，上课时，我带着教具走进教室时，同学们都好奇地问我要干什么？显然，实物教具已经让他们产生了兴趣 。
讲解时，我先出示一个苹果，然后告诉学生，这个苹果能作四分音符，它唱一拍；两个苹果就是二分音符唱两拍；四个苹果是全音符唱四拍；把一个苹果平均分成两份，那么半个苹果就是八分音符唱半拍；把这半个苹果再平均分成两份，那么其中的一份是十六分音符，这一份是整个苹果的四分之一，唱四分之一拍 。通过形象、生动鲜明的实物教具在同学们的面前展现，调动了他们学习的积极性，激发了他们的学习兴趣，使他们很快掌握了新知识，提高了课堂教学的有效性 。
三、教师真正放手、小组合作学习，是提高音乐课堂教学有效性的难点 。学习中遇到难点，学生思维受阻时，很多学生懒于自主思考，而是等着由老师的暗示传递给他们的信息 。
长此以往就容易形成学生对老师的依赖思想，对音乐的敏感性自然就差了，一旦老师不作暗示，学生就无所适从了 。这个时候要放手给学生，引导学生合作讨论 。