除数子母打颠倒，进行计算离不了 。十五、约分 约分、约分，相乘约净，省时省力 。
从上往下，从左到右，弄清数据，一数不漏 。遇到小数，去点为整，位数不够，用“零”来补 。
十六、互质数的判断 分数比化简，互质数两端 。观察记五点：1和所有数；相邻两个数；两质必互质 。
大数是质数，两数定互质 。小数是质数，大数不倍数 。
（是小数的） 十七、文字题 叙述形式有三种，读法意义和名称 。解题方法要记清，缩句化简一步算 。
标点词语把句断，分层布列莫迟延 。列式方法有两种，可用算式和方程 。
十八、比较关系应用题 （一）相差关系1、多多少，少多少，都是大减小 。2、已知条件说比多，比前用加比后减 。
3、已知条件说比少，比前用减比后加 。（二）倍数关系1、倍在问题里用除 。
2、倍在已知条件里，求是前用乘，求是后用除 。（三）求比几倍多（少）几的数 根据倍数分乘数，根据多少分加减 。
算除先加减，算乘后加减 。十九、找单位“1“ 单位“1“藏得巧，根据分率把你找 。
“其中“的前站得好，”是、占、比“后坐得妙；“问答式“能找到，补充说明要搞好 。百分数常遇到，不带“率“字有礼貌 。
找出一对好朋友，然后确定乘除号 。找单位“1“的说明：抓住含有不带单位名称的分数的“关键句“、“关键词”，进行剖析，这样就解决了不少学生对于分数应用题苦于不知“从何下手”进行分析数量关系 。
因此，使学生学会迅速找“关键句”、“关键词语”进行剖析数量关系，不仅能有利于掌握解答分数应用题的一般规律，而且也能培养学生的能力，发展学生的智力 。先“找”后“析”是六年级学生普遍的学习规律，切记引导学生认真有序地进行分析 。
分数应用题1、找 2、明 3、定 4、对应的解题思路 。二十、正反比例应用题 正比例，分三段，不变数量在中间，前后归一分开列，然后等号来连接 。
反比例分三段，不变数量在前面，“如果”分开归总列，再用等号来连接 。顺口溜用用题思路举例：“求比一个数多几的数”的应用题 六年制数学课本第四册中“求比一个数多几的数”与“求比一个数少几的数”两种应用题，是大小两数进行比较，可以得到一个差 。
已知差与两数中的一个数，求另一个数，这就是求比一个数多几或少几的数 。所以“比……多“与“比……少“两种应用题，都是求两个数相差的逆推题，题目结构相同 。
已知条件得”多几“与”少几“应用题，只是一个问题的两个侧面而已 。学生解这类题最容易犯的错误，是见”多' 就用加法算，见“少”就用减法算，凭个别字眼判定算法 。
我的教学思路是：1、分析数量关系，教给学生思考问题的方法 。2、充分发挥线段图的作用，使应用题的“事”转化为“理”，又由 “理”转化为“式”直观地表达出来，然后找出规律 。
例：P17例5 光明小学种树，种了300棵柳树，种的杨树比柳树多70棵，种杨树多少棵？ 一、提问：有哪几种树？ （柳树，杨树） 谁与谁比？（杨树与柳树比） 谁 。
3.乘法口诀大写一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四