古筝教案怎么写( 四 ) _古筝

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习” 行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度） B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目标设计为：（1）知识与能力： A .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。B. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸。
7.教案怎么写舞蹈教案
一、舞蹈教育的定义：
舞蹈是一种用有节奏的身体动作和姿态，来表达思想意志和情感的艺术。於现代要追溯他的起源，可言舞蹈的起源和生命的起源是相随的，是故自有了生命即有了舞蹈！
舞蹈是人类文化的一部分，透过肢体及多元艺术的整合，使人体再情境中舞出其思想、愿望、祈许，甚至是喜、怒、哀、乐，更在舞作中寄於心灵及情感之流露与舒发。
你可曾看过林怀民老师的「唐山过台湾」、「焚松」吗？可曾看过原住民的丰年祭吗？跳过土风舞吗？看过芭蕾舞剧的「灰姑娘」、「天鹅湖」、「罗密欧与茱丽叶」吗？这些脍炙人口的舞码，无非是阐述著人与己、人与人、人与自然的种种思想、情感、意义与寄托，也看到不同文化背景下的人文思想与艺术发展。
二、推展舞蹈教育的省思：
早期我国在智育挂帅的升学浪潮中，舞蹈的学习只能依附在体育科，亦或在可有可无的状态下，以致於舞蹈的推行窒碍难行；而今我教育随著资讯多元化及教育的改革之下，我政府推行九年一贯课程亦重视多元智慧的成长，将艺术与人文纳入课程领域中，可言是教育上的一大突破。
反观健康与体育领域将舞蹈教材编入课程，以舞蹈创作、武术、土风舞、民族舞蹈及古典芭蕾基本技巧均编入教材，但现况舞蹈师资严重不足及教育体制中教师教学自主的状态下，对舞蹈教育的启发与深耕更难以普及（除舞蹈资优班除外）。但是舞蹈是人类文化的一部分，用身体的动作将意识的内涵加以具体表现，外取诸物、进取诸身、开拓思想、粹炼情感并融合艺术完整而充实的表现出来，若於教学中能将舞蹈教育融入教学及普遍推展，相信对学习者的艺术内涵之养成与德、智、体、群、美之人格发展定能发挥教育的意义。
贰、浅谈舞蹈的基本动作之元素
舞蹈乃透过身体的动作来诠释主题，所以动作可说是舞蹈的生命之一，而动作的表现是否能纯熟地将意像表现出来，其力学的应用与技巧的训练是不可或缺的。舞蹈的动作千变万化，在力量、速度、重心、平衡与协调……等要素能不能在表现中有好的适能展现则视平时的课程之养成。