5.林杰写的《乞巧》的大意《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗 。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节” 。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子 。
过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思 。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧 。
这一习俗唐宋最盛 。教学内容： 九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第二十九课《古诗二首》之一〈〈乞巧〉〉 。
设计理念： 〈〈乞巧〉〉是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，也是一首想象丰富、流传很广、家喻户晓的民间传说故事，〈〈牛郎织女〉〉它连着读者的心、作者的情、诗中的境 。让学生以文本语言为通道，一路读、思、赏、议、抒等形式使学生主动探求知识进入古诗境界 。
教师创设情境，激发学生兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得 。教学目标：1、会认四个生字，乞、巧、霄、渡 。
2、有感情地朗读背诵古诗，体会诗中丰富的想象以及诗人的情感 。教学重难点：依据诗意能充分发挥想象，以自己的方式、独特的体验表达诗的意境 。
教学方法：以读为主，由读通顺到读出情感，借助媒体资源再读再悟，让学生带着不同的目标，一次一次充分地朗读古诗，层层深入地理解诗意和体会诗人的情感 。教学准备 ： 多媒体课件，古典音乐 。
教学时数：一课时 。教学过程： 一： 故事引入，导入诗题 1、谈话 同学们，看过《牛朗织女》电视剧吗？这是一部民间的传说故事，象这样的故事还有很多，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，下面请欣赏《牛郎织女》故事 。
出示《牛郎织女》课件 要求：认真看、听，你对《牛郎织女》故事了解多少？然后汇报 。2、在唐代有位叫林杰的诗人，他用妙笔把这个民间故事用诗的形式表达出来了，板书《乞巧》诗题，出示课件 。
①范读 ②生试读 3、读了古诗你想提出哪些问题？ 4、诗人简介：林杰；唐代诗人（831——847），福建人，非常聪明，六岁就会作诗，又精通书法棋艺，被称为神童 。二：初读古诗，感知大意 1、自由读古诗，读准字音，读通诗句 ①“乞”的变调 f)R,si9O G/jb JS(\\{0 ②学习本诗中四个生字，区别字形、字义 ③检查学习情况 2、再读古诗，检查朗读，理解情况 三：品读古诗，懂诗意、悟诗情 1、“乞巧”是什么意思？（民间传统节日，七月初七，又叫七夕节）板书“七夕节”2、“七夕今宵”、“碧霄”是什么意思？（ 七夕节的晚上 。
浩瀚的天空，比喻广大无边）这天晚上我们会看到什么？牛郎织女在鹊桥上相会，谁能把这两句诗的意思连起来说一说？板书：相会、团聚 。@|）}kx0 3、出示课件：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”的诗句 。
4、诗人写这首诗仅仅是讲牛郎织女相会的动人故事吗？还写了些什么？再读一读 ①自由读 指生说，出示课件：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”的诗句 ②生说大体意思，家家户户都仰望月空，用五彩线穿九孔针，不知道穿完了多少条丝线，就是不愿意放下来，这是诗人写这首诗的目的吗？（不是，那又是什么？） （二）精读古诗，感悟诗情教师工作室.u1}.T^l{ 1、再读这两行诗，仔细思考“乞巧”在这句诗中的意思，谁向谁“乞巧”？“乞巧”什么？“家家、穿尽、几万条”又怎么解释？ 2、在思考之前提供织女资料，织女不仅美丽、善良，而且聪明、心灵手巧，她在七仙阁里不停的织着云锦 。让我们一起来欣赏 。