班主任工作总结怎么写( 六 )


因为,表面化的东西没有经验价值,既不能传达给他人,也不能鞭策自己在此基础上继续深入地抓下去 。反映现象性的东西是学生的事儿,班主任的作用就在于透过现象,抓住最根本的工作经验 。
可以说,有无经验是班主任工作总结质量高低的基本标志 。三、从查找问题和不足入手 总结工作必须坚持两分法的原则,既要看到成绩,又要发现问题,找到不足,这是班主任总结工作的最可贵的一点 。
查摆问题首先要求班主任端正思想,敢于触及工作中的矛盾,勇于承担责任 。一般来说,班级工作中暴露出的问题,很大程度上与班主任的工作作风、工作方法有关,有些可以说就是工作中的失误 。
退一步说,即便是发生在学生身上的问题,班主任也负有教育的责任 。其次,要善于分析造成矛盾、出现问题的原因 。
这个分析必须是客观的、实事求是的、多角度的和令人信服的,掺不得半点主观的色彩 。须知,学生对班主任关于问题的分析,是非常敏感的 。
再次,要区别主次 。班主任的总结不要大小问题一块写,而应对问题进行排队,选择最具典型性的、大家普遍公认的、有说服力的主要问题来写,对次要的、涉及面不大的问题则一笔带过 。
即使是比较严重的问题,总结时也不要使用恫吓、渲染、夸张的措词,而要让学生通过一些现象的分析,自己去体会问题带来的危害 。这样,师生才能对问题形成共识 。
四、从为今后工作提供依据入手 总结具有承前启后的功能,这一点往往被一些班主任所忽视 。班主任的工作总结不仅意味着回顾过去,更重要的是为了指导未来 。
一项工作不论班主任完成的效果如何,都从某种意义上暗示着此项工作在今后完成的难易程度 。完成得很好的工作,由于总结出了经验,今后做起来就会显得轻松自如;完成得不好的工作,如果及时找到教训所在,今后做起来也会减少一些困难 。
因此,班主任的,总结要对事关全局的重点工作进行典型剖析,不仅要写出反映全貌的工作内容,而且要写出具有典型指导意义的工作方法,可采用夹叙夹议的形式,让数字和实例说话 。重要部分要不惜笔墨,重彩浓抹,目的不仅仅是为了追求写法上的翔实、具体,更重要的是为今后的工作服务,至少可以归纳出一条可*而有效的思路 。
五、从发现“规律性的东西”入手 工作总结中的经验和教训,都是班主任带领全班学生运用智慧和力量、在改造客观世界时主观的体会和收获 。从实践论的观点看,班主任进行工作总结是对实际工作由感性到理性的再认识过程,是取得正确教育思想、班级管理经验以利于作出正确决策的必要手段,也是班主任工作总结的根本目的,通俗一点说,就是要通过总结发现一点“规律性的东西” 。
在班级管理中,究竟有多少属于班级管理内在的、本质的东西?这是个很少有人思考的问题 。比如,开展家庭教育,每学期都进行,方法不外乎家访、召开家长会、办家长学校、建立家校联系手册,但是这些方法在运用中分别能产生多大的效力?各有什么利弊?对什么样的学生采用什么方法最适宜?等等,都被班主任有意无意地忽视了,以至于出现了规律就在眼前却四处喊找不到规律的怪现象,这一点一定要引起广大班主任的重视 。
当然,任意夸大“规律性的东西”(随便抓个结论便当作“规律性的东西”)的倾向,也是班主任在总结 。
9.小学班主任工作总结,300字左右小学班主任工作总结:六年级班主任小结 班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者 。