这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程 。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等 。
这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行 。3.1.2 确定观察的目的和中心 。
根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定 。如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入 。
观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行 。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作 。
3.1.3 确定观察对象 一是确定拟观察的的总体范围； 二是确定拟观察的个案对象； 三是确定拟观察的具体项目 。比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师 。
在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师 。具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来 。
3.1.4 制定观察计划 观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等 。3.1.5 策划和准备观察手段 观察手段一般包括两种： 一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段 。
获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等 。这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性 。
在保存资料的手段中，人脑是天然器官 。但这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏精确性和持久性，也不能实现资料的客体化 。
因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料和分析资料所用 。无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍 。
对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么 。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的 。
观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工 。即使是作观察记录，也需要事先作好设计 。
在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间. 我们以中学生课堂行为记录为例，见表5-1 。在下面表格中，研究人员根据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为 。
但估计所列不会完全，所以留出一些空格，让观察员在需要时使用 。研究者如果要请别人帮助观察，必须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指，遇到意外情况的处理方法，要求他们熟悉每一个项目的所在位置 。
为了稳妥起见，还可以在正式观察前先作 。
8.怎样写论文的研究总结一是选题方向与专业对口 。
怎样去发现问题，确定论题呢？以下几点可供参考：从主管部门、专业学会和各类研讨会等指定的研究课题中，筛选出符合自己的工作实际和研究专长的典型问题作为论题，加以研究，撰写成文；实践中注意细心观察，勤于思考，就自己体验较深又感兴趣的地方触发灵感，加以提炼，将其上升到一定的理论高度，形成论题；通过认真阅读书刊杂志，在综合、借鉴别人科研成果的基础上，受到有关论点和问题的启示，发现论题，总结经验、推陈出新，发表自己与众不同的见解 。总之，发现问题的关键在于留心 。