但在实际的课堂中 ， 由于引导语言的缺失和紧张 ， 字词教学进入为了识字而识字的怪圈 ， 我也机械地被教案牵着鼻子走 。一节下来 ， 学生对于课文内容的把握并不清晰 ， 识字也没有落实到位 。
正如孟琴老师所点评的 ， 教学缺乏灵活性 。所以在上教研课《阳光》前 ， 我仔细琢磨了很久 ， 思考着怎样把字词教学与文本相联系 。
最后我我决定以两个问题支撑起《阳光》的第一课时 ， 即“阳光去了哪些地方”和“阳光带来了哪些好处” 。第一个问题可以牵出课文的生字词 ， 学生能在文本的情境中学习生字 。
第二个问题展开后即为课文重点段落 ， 老师可以相机指导重点段落的朗读 。上完课后 ， 我觉得课堂氛围很轻松 。
在第二课时的字词检查中 ， 我发现学生掌握得挺好 。由此可见 ， 第一课时教学目标的制定需和学生的学情相结合 ， 符合学生的认知规律 。
记得师傅金燕老师说过 ， 同样是指导朗读 ， 有时候可以抓一个点 ， 把重点段落在第一课时先落实 。对于学生而言 ， 这种“抓点”的方法相对于面面俱到而实则面面不到的教学流程 ， 更有利于学生夯实知识点 。
此外 ， 引用安校长的经验“课前预设、因人而定、因课而定” ， 也是制定第一课时目标必要的宏观准则 。
6.关于增加人员申请书怎么写拟文给你一个提纲：
（标题）关于****申请增加定员的报告
***领导：
（第一段提出理由）我单位（或部门）目前 。。（主要说明你单位的实际情况 ， 如：工作、生产存在的难度、造成人员紧缺的现状 。即提出增加人员的理由和紧迫感 。..话语要真实、理由要充分 ， 让领导看后也认为应该增加人员）
（第二段说明增加人员的必要性）简单明了 。。不要啰嗦
最后：提出以上请求当否 ， 请领导批示 。。然后是年月日 。。就可以了
切记不要啰嗦一大堆 ， 因为领导没有时间看你的长篇大论 。。..呵呵 ， 就这样吧 。
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