培养的拼音怎么写( 四 ) _拼音

在建造拼音大楼与送字母回房的过程中，孩子们表现出了浓厚了兴趣，他们的动手能力、创造能力得以培养，拼音也学得更加牢靠了。二、方法指引，学生轻松学拼音。
“授人以鱼，不如授人以渔。”在拼音教学中教孩子掌握学习方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他们才能触类旁通，学得更好更轻松。
1、发音的方法教“a、o、e”的发音时，可以指导孩子根据插图来记忆：医生给小朋友看病，小朋友张大嘴巴，发声“a、a、a”；早晨，雄鸡高唱“o、o、o”；湖面上游过一群鹅，它们快乐地唱“e、e、e” 。也可以由老师作示范，说明发音规则：老师先提示学生看自己发音时唇形的变化：发a时，嘴张大，舌位低，舌面中部微微隆起；发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆；发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
让学生在发音的过程中不断练习，分析唇形变化，体会发音要领。还可以用顺口溜的方式来记忆：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圆圆o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e 。”
2、记忆字母的方法在教学“dtnl”时，我教孩子背诵字母的小儿歌：“大马蹄印像个d，雨伞把儿像个t，一个门洞n，一根小棍l 。dtnl学得乐。”
也鼓励他们自己编儿歌记字母，孩子们编儿歌的兴趣十分浓厚。“单扇门是n，双扇门是m 。”
“雨伞把上有个t，数数小棍就是l 。”……许多有趣的儿歌在他们的口中传唱，字母也记在了心里。
3、拼读音节的方法以声母和韵母的拼读为例，有拼读法、直读法、直呼音节法、还有三拼连读法等等，只要掌握一种方法即可。直呼法的拼读口诀是：“前音口张大，后音跟着发，前后一气呼，千万别分家。”
声母、韵母、介母三拼连读的规则是：“声轻介快韵母亮” 。学习拼音的方法有很多，无好坏之分，只要孩子易学易用就行。
三、同伴互助，学生愉快学拼音。与学习伙伴一起学习可以激发学。
5.如何培养小学生应用拼音的能力小学生掌握应用拼音的意义和目的当今中国已进入信息化时代，中国文字也正向拼音化迈进。
因此，拼音的应用越来越广泛，作用越来越大。比如人们应用手机，电脑发信息，发邮件都要用到拼音。
现在小学生也普遍在应用手机和电脑。所以，学生学习拼音，阅读音节，迅速提高他们能够应用拼音的能力极其重要。
因此训练提高小学生应用拼音能力的任务刻不容缓。训练、提高学生应用拼音能力的方法学生应用拼音从熟练读音节开始，首先引导学生掌握拼读音节的方法，即拼读法和直呼法。
教师则先引导学生从拼读法逐步过渡到直呼法。学生在能够读出音节的基础上，教师便要加强训练学生快速读音节的能力。
我认为应该分三个阶段进行训练。初步训练，指导学生读写和听写课文中应该掌握的生字，词。
他们在听写词语时应该把音节带上。当然，教师在念生字、词时，也应该念音节。
如：“农民”音节是n-ong-nong,m-in-min.学生就应该写出nongmin 。再写： “农民”这个词。
学生在能够快速书写音节的基础上，教师在光念生字词时，要求学生也要把拼音音节带上，如：抢救，学生听写出：qiangjiu，再写汉字：“抢救” 。而且学生在听写时，心里就会默念到q-i-ang-qiang,j-iu-jiu；同时还可以引导学生听写一些简单的句子，带上音节，如：只有自己种，才有吃不完的菜。
学生在听写句子时，要把音节写出来，如：zhiyouzijizhong,caiyouchibuwandecai 。再写：“只有自己种，才有吃不完的菜” 。