2、有良好的操作习惯 。3、引导幼儿探索怎样把5和6变成一样多 。
在组织过程中，我采取了三个步骤： 一是通过故事画面，让幼儿在表象认知中，初步感知6的形成及数数，并进行初步的等量差量判断 。二是通过故事提示，让幼儿亲自操作，在实物认知中，理解6的形成及数数、知道5、6之间的关系 。
三是通过游戏，让幼儿在抽象符号的认知中形成6的数概念，达到对6的实际意义的理解 。通过本次的活动，我感到孩子们喜欢这种形式，因为他们喜欢听故事，我认为幼儿数学教育以这种故事和游戏的形式进行传授，幼儿会更容易理解和接受，但是我在活动过程中也存在许多不足，交流沟通少一些，所以在操作过程中出现了一些问题，还不能很好的关注每一个孩子 。
（幼儿教育） 。

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