但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意 。其实，写好读后感也有章可循 。
若活用“四字诀”，则更容易生效 。一、引--围绕感点，引述材料 。
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点 。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性 。
二、议--分析材料，提练感点 。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析 。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点 。三、联--联系实际，纵横拓展 。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈 。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅 。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼 。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题 。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手 。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连 。
四、结--总结全文，升华感点 。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召 。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体 。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松 。
当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点 。怎样读透材料？一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意 。
当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱 。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透 。
如何指导学生写读后感 。补充： 学生写好读后感，历来是一件较辣手的问题 。
要写好读后感，指导是关键 。我是如何指导学生写好读后感呢？体会是： 一、指导审题，理清题意 写好读后感，审题理清题意是关键 。
例如我教《养花》一课，要求学生写读后感 。首先让学生明白“感”是什么？“感”就是要求写自己怎样体会文章的思想感情 。
接着要求学生要联系自己的实际来写，可以先讲作者怎样说，怎样做，然后写自己“悟”出什么道理 。如何给文章定题目呢？读后感题目多种多样，既可以直接题目，如：《养花》读后感；也可以用一句话或一个词做正题，如：学习要善于摸门道—《养花》有感 。
总之，要使学生弄清题目要求，写作上要求，审题最关键 。二、抓中心，定要点 《养花》这篇文章写读后感，就是要体会文章的思想感情 。
所谓“文章的思想感情”即是中心思想，写体会的读后感，“感”应该围绕中心思想去开展 。第一步：先让学生回忆《养花》一文的中心思想，理清要点 。
第二步：我归纳习作要求，《养花》这篇文章抓住三个要点：①、养花能增长知识 。②、养花能调节脑力劳动 。