溪山行旅图教案怎么写( 三 ) _教案

“物”指的就是大自然。范宽的山水画从“师人”到“师法自然”，进而到达了“师心”的艺术境界。
4.大班乐游原古诗教案怎么写大班古诗《登乐游原》活动目标： 1.有感情地朗读、背诵古诗。
2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意 1.播放音乐，教师有感情诵读古诗师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？ 2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句 3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。
等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。三、品读感悟，分段理解诗意 1.品读诗人心，理解前两句古诗。
诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。出示图片，师幼共读。
2.感诗景美，理解古诗第三句。介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。
等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。出示图片，师幼共读 3.悟诗人愁，理解古诗第四句。
面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。我们一起读一读第四句古诗。
出示图片，师幼共读四、读诗韵。深入朗读。
教师示范朗读，幼儿模仿朗读。附：登乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
5.溪山行旅图的赏析范宽以雄健、冷峻的笔力勾勒出山的轮廓和石纹的脉络，浓厚的墨色描绘出秦陇山川峻拔雄阔、壮丽浩莽的气概。
这幅竖长的大幅作品，不仅层次丰富，墨色凝重、浑厚，而且极富美感，整个画面气势逼人，使人犹如身临其境一般。扑面而来的悬崖峭壁占了整个画面的三分之二。
这就是高山仰望，人在其中抬头仰看，山就在头上。在如此雄伟壮阔的大自然面前，人显得如此渺小。
山底下，是一条小路，一队商旅缓缓走进了人们的视野——给人一种动态的音乐感觉。马队铃声渐渐进入了画面，山涧还有那潺潺溪水应和。
动中有静，静中有动。这就是诗情画意！诗意在一动一静中慢慢显示出来，仿佛听得见马队的声音从山麓那边慢慢传来，然后从眼前走过。
巍峨的山峰，葱茏的林木，突兀的巨石，描绘出雄伟的自然景色；山路间行商的小小驮队又显出了人世间生活的脉搏，自然与人世的生命活动处于和谐之中。
6.怎样说出溪山行旅图的动静结合的意境《溪山行旅图》使用丝质的绢作为画布，长206.3厘米，宽103.3厘米，颜色稍暗。中国山水画始于五代时期，而真正崛起却是在北宋。有人认为这幅图代表了北宋绘画的最高水平，甚至还有人认为它代表了中国山水画的最高水平。第一眼看这件作品，便感其造型峻巍，笔墨酣畅，气势雄伟，壮丽磅礴。悬崖峭壁占据了整个画面的三分之二，这么大的比例让观者感觉大山就在眼前，而自身顿显渺小。山顶树木丛生，枝叶层次分明；在占画面三分之二的山峰上，范宽用了由上向下的雨点皴，利用了点子长短、浓淡、稀密等的复杂变化，笔力雄健，线条多变，充分地表现出了山石的质感和体积，线条变化极具美感，使山峰显得充实丰富又单纯统