滚动快速作文怎么写( 三 ) _作文

（一）滚动作文的操作过程或其他问题探讨
今天这里就是为不甚了解滚动作文的老师指点迷津，随意畅谈作文方法：
现行各版本语文教材的作文体系各有其特点，但纵观其训练体系，缺乏必要的训练指要和方法，且很少考虑地域特征，很大程度上影响了学生的作文积极性，作文教学依旧如往常一样是教师的单相思和单边活动，很难产生师生共振效应。滚动快速作文就像其他作文法一样就是在这种背景下脱颖而出的。滚动快速作文，顾名思义重点在“滚动”和“快速”上下足了功夫。所谓滚动就是在每学期开学初教师依据各版本教材的作文要求和本地中考语文趋势，拟定出切实可行，符合课程标准要求，符合本地学情的作文学案，可按授课班级人数规模设计学案训练单元的分队，人数少的班级就可设计六个单元，人数多的班级可根据实际情况增加单元训练任务。例如我授课的班级只有30多人，那我就设计六个单元的训练任务，然后进行第一次滚动作文训练，第一队第一次训练任务是“炫亮自我”，第二队第一次训练任务是“五四演讲”，第三队第一次训练任务是“我的第一次”，第四队第一次训练任务是“我爱我家”，第五次训练任务是“童话摹写”，第六次训练任务是“漫游语文世界”这样就突破了传统作文课每节一个训练任务的固有模式，学生有一种常见常新的感觉，第二次滚动作文时第一队顺延第二队的单元训练任务，以后每次以此类推，达到循环滚动的目的，更为主要的效果是通过这样的滚动作文实践，尤其是滚动讲评过程，可以使学生在大家讲评时不断避免上一次本人或他人作文中出现的错误，在下一次重复出现，也就是优化了作文讲评的实效性，可以使优者更优，差者向优迈进。依据本人的几年滚动快速作文实践来看，滚动的过程实际上就是一个良性循环的过程，也是激发同学们作文激情的过程。
所谓快速就是按照事先准备好的学案进行作文滚动训练，学生有一个文前预习积累素材的过程，这就避免了许多学生临堂苦思冥想的漫长过程，学生可以提笔就写，一挥而就，这样势必提高作文的成文速度，长此以往不愁学生的作文不快不佳，故称之为“快速” 。综合起来即为“滚动快速作文” 。
滚动快速作文法突出的特点是极大地调动了学生的写作激情，不再是老师的一言堂和单相思，而是师生两情相悦，突破了传统的定势思维模式，以崭新的求异思维模式给作文教学带来突破性的变革。具体操作如下：
首先分好程度级、竞赛队，提前写好（或选好）范文。这种作文法首先要搞好教学管理，建立公正、公平、公开的竞争机制，做法是：把全班学生分成A、B、C、D、E、F6个程度级，每级视具体情况来定多少人，然后分6个竞赛队，每队必须有不同层次的学生，各队成绩相当，这样竞争公平。综合考评时，以纵向的竞赛队为单位评比、竞争。单项考评时（如朗读、点评等）以横向的同程度级学生代表竞赛队参赛，这样形成纵横交错的竞争、比赛。既有各个小队的竞争，又有各个人的比赛，形成了人人动脑筋，个个求上进的良性课堂，滚动快速作文显示出无穷的激趣魅力。每学期开学初，根据学情安排六个单元（或更多单元的）的作文。根据六个单元的作文要求写好（或选好）六篇范文并准备好作文指导材料，装订成册，印发给学生，以便学生进行综合作文训练，朝着提高语文综合素养的目标努力。
6.快速滚动作文《春游》词普系表春天是花开的季节；春天是柳绿的季节；春天是万物复苏的季节。