“知了 ， 知了 ， 知了……”树上 ， 一只蝉儿也在扯开嗓门 ， 自鸣得意地唱呢 。正是它把小牧童吸引住了 ， 他真想将蝉儿捉一手呢！ 这情景 ， 全被诗人看在眼里 ， 写进诗中 。
诗人先写小牧童的动态 ， 那高坐牛背、大声唱歌的派头 ， 何等散漫、放肆；后写小牧童的静态 ， 那屏住呼吸 ， 眼望鸣蝉的神情 ， 又是多么专注啊！这从动到静的变化 ， 写得既突然又自然 ， 把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象 ， 刻画得活灵活现 。至于下一步的动静 ， 小牧童怎样捕蝉 ， 捕到没有 ， 诗人没有写 ， 留给读者去 。
5.语文的情景作文怎么写情景作文（也称情境作文） ， 就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地 ， 运用联想和想象进行写作的一种作文样式 。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力 ， 特别是想象能力、创新能力 ， 都具有较重要的作用 。情景作文 ， 就内容来说 ， 可以是社会生活、自然景观 的方方面面 ， 也可以是虚拟的某种场景或故事 。从形式来讲 ， 它可长可短 ， 或段或篇 ， 训练时可灵活把握 。情景作文大至可分为续补式和引发式两类 。写作续补式情景作文要注意三点：（一）准确把握材料所提供的情景（特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨） ， 确立材料的立意 。（二）借助自己对生活的观察和体验 ， 按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理 。（三）续写或补充的部分要符合题目要求（如拟题、文体、字数等） 。
初中语文情境作文的写作思路 ， 面对同一情境如何打开思路 。一、情境再现看到文题中提供的情境 ， 结合自己的生活经历 ， 引发对某段相同经历的回忆和感受 ， 可以以回忆经过为主 ， 也可以 夹叙夹议。例1:“5岁那年的儿童节 ， 天气炎热 ， 我和妈妈去买菜 ， 市场里有卖小鸡的 。圆滚滚的身子 ， 金黄色的小嘴 ， 毛茸茸的羽毛 ， 别提多可爱了 。于是我央求妈妈给我买了一只 。”接下来写自己如何照顾小鸡 ， 怎样幼稚地用香皂给小鸡洗澡 ， 小鸡死掉后多么伤心的故事 ， 最后写出“而今的我已经不再拥有儿童节了 ， 我是多么的不舍 ， 但我相信 ， 童年的儿童节会成为我一生中最美好的回忆” 。例2：“灰色 ， 往往暗含着一种悲伤 ， 让人想要抱头痛哭 ， 那一年的儿童节正是如此 。似乎还在一个欢度“六一”的梦中 ， 似乎各种各样新奇、好玩的东西还摆在我面前时 ， 妈妈叫醒了我 。“快起床 ， 一会去上课 ， 我给你报的数学班今天不歇 。还有下午去上作文课 ， 晚上家教来讲英语 。”我的天啊！老妈 ， 今天是儿童节！我极不情愿地起了床 ， 一步一步向学校挪去 。在煎熬中 ， 儿童节过去了 。上天 ， 求求你 ， 下一次我要金色的儿童节 ， 我要快乐 。”这两篇文同是对过去儿童节经历的回忆 ， 同一情境下 ， 经历不同 ， 感受不同 ， 文章所表达的中心也不同 。二、由情境引发感想例3：“在儿童节那天 ， 我再也不会去索取那些精美的玩具 ， 而是和父母一起散步、聊天、打球 ， 放松心情 。因为我已经明白了：父母为了我们生活舒适 ， 不辞劳苦地努力工作 ， 我们不应该去索取 ， 更应该去回报 。在儿童节那天 ， 我再也不会去商场肆意地消费 ， 而是把钱捐给大山里贫困的孩子 ， 让他们可以上学 ， 受到良好的教育 。因为我已经明白了：我们生活在如此好的环境中 ， 不能忘记了那些可怜的孩子们 ， 要帮助他们摆脱困境 。”这种写作方式是通过对比 ， 表达对情境中所提问题的看法和自己的主张 。三、根据情境设计理想中渴望的经历例4：“再给我一个儿童节 ， 我会陪伴你们——灾区的孩子们 。你们失去了亲人 ， 失去了美好的学校 ， 失去了美好的家园 。我会带去同胞的祝福 ， 安慰你们 ， 鼓励你们 。我会与你们玩耍 ， 把丰富的知识教给你们 ， 让你们走出哭泣与无奈 ， 孤独与迷惘 。再给我一个儿童节 ， 我会陪伴你们 。”例5：“现在很多中国家庭在儿童节这天 ， 选择消费来满足孩子的愿望 ， 形成了单一化的儿童节 。我们如何把儿童节过得有意义呢？方案一：我们可以做一天钟点工 。平时我们很少帮父母做家务 ， 利用儿童节我们可以为父母做一些力所能及的事 ， 擦擦桌子 ， 扫扫地 ， 表达我们对父母的感激 。方案二：我们可以做一天 社区志愿者。平时我们很少了解小区的情况 ， 利用儿童节我们可以到社区去 ， 帮助做一做宣传 ， 拜访 空巢老人 ， 表达我们对社会的感恩 。”这种形式是通过在所给情境中选取关键词语 ， 表达自己的美好愿望 。当然 ， 今天给大家选取的只是八年级学生中比较有特色的文章 ， 目的是帮助同学们打开面对新形式考题的写作思路 ， 同样的情境可以阐发许多的写作角度 ， 选择自己最熟悉的 ， 写自己最想说的话 ， 是这种命题的最佳解决办法 。