(二)听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力 , 全身心的投入 , 还要有虚怀若谷的态度 。教师在课堂上不仅要听 , 还要看 , 要仔细捕捉讲课者的语言和表情 , 记下他每个教学环节和教学方法 。
教师要一边听.一边观察思考 。既要看教 , 皋要看学 , 二者兼顾 。
看教者对教材的钻研 , 重点的处厘 , 难点的突破 , 教法学法的设计 , 教学基本功的展示 。看学生的学 , 要看学生的课堂表现 , 看学习参与的情绪 , 学习的习惯 。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合 。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面 。
根据授课者的特点和听课者的目的 , 可以适当有所侧重 , 一般说来 , 对熟悉的教师 , 由于对其班级情况有所了解 , 可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课 , 就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课 , 宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现 。听课应详尽记录课堂的教学过程 , 也记下自己的主观感受和零星评析 。
(三)听课后要思考和整理 俗话说 , 思之 , 思之 , 鬼神通之 。教师听完课后不能一听了之 。
应对课堂实况过几遍电影 , 应进行反复的琢磨 。思考的办法有很多 , 或翻翻听课记录 , 或与执教者交谈 , 或将几节“互相牵连”的课作番比较 , 或写一篇“听课一得” , 或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等 。
在分析总结他人课时要注意比较、研究 , 取长补短 。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格 , 不同的教师会有不同的教法 。
听课的老师就要善于进行比较 , 研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处 , 并结合自己教学实际 , 吸收他人有益经验 , 改进自己的教学 。在分析他人课时 , 听课者还要注意分析执教者课外的功夫 , 看 老师的教学基本功和课前备课情况 。
这种思考对自己也会有很大帮助 。二、教师如何评课 (一)、从教学目标上分析 目标是人做事的内在动因 , 目标越具体明确 , 做事的自觉性和积极性越高 , 效率越高 , 反之亦然 。
教学目标是教学的出发点和归宿 , 它的正确制订和达成 , 是衡量课好坏的主要尺度 。所以分析课首先要分析教学目标 。
首先 , 从教学目标制订来看 , 要看是否全面、具体、适宜 。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求 , 能力、思想情感目标要有明确要求 , 体现学科特点;适宜指确定的教学目标 , 能以大纲为指导 , 体现年段、年级、单元教材特点 , 符合学生年龄实际和认识规律 , 难易适度 。
其次 , 从目标达成来看 , 要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中 , 教学手段是否都紧密地围绕目标 , 为实现目标服务 。要看课堂上是否尽快地接触重点内容 , 重点内容的教学时间是否得到保证 , 重点知识和技能是否得到巩固和强化 。
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