从第一节课的学生自我介绍,到学生写的英语文章,我清楚地意识到:真正喜欢英语学习的学生不多 。经过观察发现,学生在课余时间更喜欢做数学题、研究物理、钻研化学、生物、阅读语文报刊等,有时候甚至在英语课开始之前还在热情洋溢地研究数学题,迟迟没有准备好相应的英语学习材料 。
这一切深深地刺痛着我,一方面可能是学生确实喜欢别的学科,另一方面也可能是其他学科的作业太多,学生不得已连学英语的时间也用上了 。痛定思痛,我决定从培养学生的英语学习兴趣入手,多给学生阅读一些经典的英语短文,励志类、心灵鸡汤类的文章 。
我发现,学生还是比较喜欢这些精美的文章的 。我们还在上英语课之前播放“走遍美国”,每天一集,几分钟的时间,让学生感悟地道的英语,同时了解西方文化 。
也使用了诸如英语名言、绕口令、单词接龙小游戏等,学生还是很喜欢这些活动的 。在课间操时间,学生已经养成了带“掌中宝”大声朗读的习惯,而且效果还可以 。
但是这一切还远远不够,学生学习英语的热情和积极性还没有完全调动起来,尤其是个别英语基础薄弱的学生,他们单词掌握得太少,阅读障碍多,不会拼读新单词,对英语学习缺乏信心,这部分学生需要老师特别的关爱和单独的指导 。目前比较困惑的是: 给学生单独指导的时间较少,只能利用答疑时间给他们点拨 。
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