女娲补天教学设计 _生活经验

有三年级《她是我的朋友》和《女娲补天的教案》吗...【女娲补天教学设计】引课：我们的祖先很了不起，在面对日月星辰的时候创作了神话故事（板书），猜一猜。出示图片，生猜神话。
出示女娲图片，揭示课题：女娲补天。
一、导入
师：今天我们一起来学习一个女娲补天的故事，板书：女娲补天。
齐读课题。
二、初读
1、自读
要求：读准字音，读通课文，并且想一想课文讲了一个怎么样的故事。
2、字词教学
出示：塌下熄灭冶炼
轰隆隆熊熊大火
师：开小火车来读，读对了，我们读两遍，读错了，赶紧纠正。
出示：挣扎窟窿围困燃烧
指名读。师：你发现了吗？这一组词语有什么规律？
生：同样的偏旁。（还有什么也一样？）每两个字都是近义词。
齐读，每个读两遍。
3、概括段意。
（1）引导概括段意
师：课文讲了一个怎样的故事呢？
师：指名读第一段。其他同学想一想，课文第一段在讲什么？
生：世界变了样。（变了样的原因是什么呢？）天空塌下了一大块。
师：你的概括水平真高，一下子就把原因概括出来了。
板书：天空塌了（一大块）。
指名读第二自然段。
生：女娲救人。（你说的呀，其实是两句话，老师把你说的第一句话概括为——板书：灭火，那么第二句话呢？造船救人，板书：救人）
（2）自己概括段意
默读第三、四自然段，也像老师这样，用四个字概括一下，写在每一个自然段的后面。
生：第三自然段写找五彩石。板书：找五彩石。
生：第四自然段写女娲怎样补天。板书：炼石补天。
（3）概括主要内容。
根据板书，自由说说课文主要讲什么。
指名说。
小结：借助小标题是概括主要内容的好方法。
三、品读课文
1、引出神奇。
学到这里，你觉得这个故事怎样？
生：故事很神奇。很美丽。很惊人。
师：就是这么一个美丽感人神奇的故事，板书：神奇。
2、学习第一段。
（1）自由读
师：先来看看天空塌下来的这一幕。
课件出示第一自然段，生自由读。
（2）师范读，想象情景。
师：这到底是怎样一幅可怕的情景呢？闭上眼睛。可怕的情景就要开始了……课件播放雷声，雨声。师范读课文“天哪……挣扎。”
师：你看到了什么？
生想象说话。
（3）读，体会条理。
师：怎么把那么多内容合起来有顺序地来说一说呢？课文里是怎么说的呢？（出示句子）课文里先说——远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。再说地——然后说山冈上——田野里…… 。
课文里这样说，说得多有条理啊，师生配合读。
（4）引读板书
为了帮助人们，女娲先——灭火救人，再——找五彩石，最后——炼石补天。
3、学习第三段。
（1）朗读。
师：多么神奇啊，出示找石一段，自由读读，哪里看出神奇。
师：谁能把你感觉神奇的地方读给大家听？
生读，指导朗读，再指名读。齐读。
（2）师编故事
插上神奇的翅膀，也来编一个故事怎么样？板书：想象。
师：第二天，天刚蒙蒙亮，女娲就出去找石头了。她找啊找啊，一直找到了天黑。女娲拖着疲惫的身子，走进一片茂密的树林，她又找啊找啊，突然看到金光闪闪的石头……连忙把它带到山下去了。
（3）生编故事
师：老师编得怎么样，神奇吗？我们也来编一编好吗？
出示：
师：请你展开想象的翅膀，说一说女娲是怎么找五彩石的。提供词语，指名读词。
天蒙蒙亮烈日当空风雨交加深更半夜
陡峭的悬崖崎岖的山路漆黑的山洞
口干舌燥跋山涉水千辛万苦疲惫不堪
生说故事，师评价。生说故事，生评价。
师：充满这神奇，也充满着艰辛。
（4）朗读此段。
4、学习第四段
出示，指名读。
师：女娲又做了什么呢？
师：（课件把动词去掉，以括号替代）这样你能不能说？
齐说，出示答案。
师：一泼，泼出了人们的欢声笑语，再来读读。
生齐读句子。“女娲把它……好了。”
四、推荐
推荐《女娲造人》的神话，边读边想象。
板书：女娲补天
天空塌了（一大块）
灭火救人神奇想象
找五彩石
炼石补天