小学一年级语文课本_小学一年级全套课本有哪些 _生活经验

统编教材小学一年级上册语文的特点及教学建议
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今年秋季学期，全国开始使用统编小学语文教材，结束了小学语文多年来“一标多本”的现象。面对新教材，在使用过程中学生会碰到哪些问题？教师应当如何把握教材特点，有效实施教学，将教材用实、用活、用好？这是一个值得深入探究的问题。笔者以统编教材一年级上册语文（以下简称统编教材）为例，谈谈该教材的特点，以及教师在教学中可能遇到的问题，同时谈谈相应的教学建议。
一、统编教材一年级上册语文的特点
（一）教材外观变化大
与人教版教材一年级语文上册（以下简称人教版教材）相比，统编教材在外观上的变化主要有：开本较大，内文字号更大，内文留白处更多。人教版教材宽约14.6厘米，长约20.6厘米，厚度约8厘米；统编教材宽约18.4厘米，长约26厘米，厚度约6厘米。依据小学一年级学生的心理特点和认知规律，教材宽大的版面更容易引起学生的注意，教材变薄有利于缓解刚入学学生的学习畏难情绪。从内文的字体、字号来看，统编教材的字号要大一些，如识字第一课《天地人》，主要内容有“天、地、人、你、我、他”6个字，给人以强有力的视觉冲击，强化学生对生字的记忆，为学生理解“天地人合一”的含义奠定了基础。“留白”是指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。如果细
部编版小学语文教材插图的特点与运用策略——以一年...
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教学策略部编版小学语文教材插图的特点与运用策略——以一年级上册语文教材为例浙江温州市百里路小学李碧【摘要】小学语文教材中的插图往往色彩鲜艳，形象生动，或是课文的重点，或是课文中心的呈现，教学中利用好插图，能有效提高教学效率。部编版语文教材作为最新版的教材投入使用，本文阐述新教材中插图的突出特点和存在的一些不足，提出了相应的调试意见，并根据教学实际，提出可行的运用策略，具有较强的现实意义。【关键词】部编语文教材插图运用策略内容外，教材插图对教学的影响与作用却往往被忽视。仔细查看，不难发现图文并茂，以图示义，以图解义是本教材的一大优势。对于一年级的学生来说，还是形象思表示语意未尽，或是感情的延续。此时，我相机点拨：假如你是文章的作者，你还会说些什么呢？学生思考片刻，文思泉涌。一位学生写道：我和刘老师，还有他的孙子在学校的草坪上一起放风筝，虽然刘老师的行动不利索，但还有一种不服输的精神。另一位学生写道：虽然刘老师过世了，但他身残志坚的精神一直影响着我……引导学生批注课文只是为了使学生不依赖书本，不畏惧权威，敢于质疑，但绝不是否定文本。阅读是学生个性的唤醒，学生“误读”作品也是允许的。例如，在教学中，有个学生在《只拣儿童多处行》中这样批注：我认为周老师教育我们说“少壮不努力，老大徒伤悲”，这一句应该加上单引号，因为这是引用
部编本小学一年级语文《大小多少》教案
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部编版一年级语文上册《大小多少》教案学习目标：1、认识本课12个生字，会写小、少2个生字。（重点）2、正确、流利的朗读韵文，感受朗读的乐趣、体会语言的韵味。（重点）3、知道“多、少”“大、小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。（难点）4、培养学生养成善于观察、善于发现的好习惯。课前教具准备1．教师准备：气球，多媒体课件。2．学生准备：熟读课文，预习生字。课时安排1课时。教学过程一、游戏激趣导入1．孩子们喜欢玩游戏吗？我们来玩猜一猜的游戏，猜猜老师哪只手里有气球，哪只手里没有气球；再猜猜哪只手里的气球多，哪只手里的气球少（左手或右手），真厉害。教师拿出一个气球说：“如果老师往这个气球里充气这个气球会怎么变，如果把气球里面的气放出，这个气球会怎么变？”（生回答“变大或变小”）。如果老师给气球充气，你们就齐声说大、大、大、、、，放气你们就齐声说小、、、。孩子们，今天我们要学的课题你们在玩游戏的过程中已经说出来了，四个字，猜一猜是哪四个字，（引出课题---大小多少），集体拼读课题。设计意图：游戏激趣导入课题，并让孩子们在游戏中初步理解大小、多少的含义。2．教师板书在田字格里“小、少”（会写这两个字的孩子可以和老师一起写）。2、指名学生汇报韵课一共有几幅插图，韵文赢有几小节，每副插图上有什么事物。
谁有1966年小学一年级语文书我家有一本那时候的语文书，但是不确定是不是66年的
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小学一年级语文（上）
本套丛书是根据国家教育部中小学生最新课程标准，配合“人教版九年义务教育六年制小学课程标准实验教材”而编写的。
《小学语文一年级（上）》是2010年科学普及出版社出版的图书，作者是《帮你学语文练习册》编写组。
数字方面：100以内数字的认识和加减法，比较大小。
几何方面：认识物体，图形（平面，立体）及简单组合，对位置的初步认识（左右，上下等）。
认识钟表，人民币。
总的来说，一年级的数学是很简单的，初步的。最重要的是培养小孩的学习能力，包括思维方式，自己解决问题的能力，合作能力，为以后学习打下基础。