长方形的面积教学设计 长方形的面积教学设计人教版

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1、长方形的面积朝阳小学 史桂丽教学目标:让学生经历探究长方形面积计算公式的过程;发现长方形面积的计算公式;理解长方形面积的计算方法 。
【长方形的面积教学设计 长方形的面积教学设计人教版】2、2、掌握长方形面积的计算方法,并能运用公式解决生活中的一些实际问题,培养解决问题的能力 。
3、3、培养学生的动手操作能力,合作交流能力及口头表达能力 。
4、教学重点:探究并掌握长方形的面积公式教学难点:在操作中探究长方形的面积公式课前准备:长6厘米、宽3厘米的长方形纸板,1平方厘米的小正方形若干,实验记录表,实物投影教学过程:一、创设情景,导入新课师:同学们,上节课我们学习了有关面积的知识,常用的面积单位有哪些?生:常用的面积单位有:平方厘米、平方分米、平方米师:学习面积单位有什么用?生:测量面积出示长方形纸板师:要测量它的面积,你认为用哪个面积单位比较合适?如何测量它的面积呢?学生选择合适的面积单位,测量长方形的面积 。
5、师:用面积单位直接去量,可以看到这个长方形的面积,但是在实际生活中,如测量操场的面积,教室的面积;草地的面积;等等,也用面积单位一个一个去量,那可就麻烦了,所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积 。
6、这节课,我们就来研究长方形面积的计算 。
7、(设计意图:复习旧知的目的,唤起学生已有的知识经验,把握好教学的起点,抓住生活中的几个场景,引起学生学习新知的欲望)二、自主探究师:请同学们大胆的猜测,长方形的面积和什么有关系?(学情预设:根据学生对长方形的认识和理解,可能会出现这几种情况:和长有关、和宽有关,和长、宽都有关,和周长有关)(设计意图:鼓励学生大胆地猜想,唤起学生主动参与学习探究知识的欲望,也培养了学生大胆探究,敢于猜想的精神)三、实践探究,合作交流师:你们的猜测是否正确呢?现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅 。
8、出示导学提示: 以小组为单位,合作搭建3个长方形,完成实验记录表 。
9、2、 仔细观察记录表,你发现了什么?3、 尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论 。
10、长 宽 面积(学情预设:学生在组长的组织下,合理分工,有序地开展实验)(设计意图:创设条件让学生动手操作,自主探究活动中亲身经历知识的形成过程,借助导学提示经过启发,独立思考,讨论,学生主动参与,积极探究,丛冢提高认知水平,实践能力和创新意识)四、展示成果,全班交流各小组派代表到台前展示实验记录,并发言(学情预设:各小组介绍搭建的3个长方形的长、宽、面积各是多少,通过三次实验,发现长方形的面积等于长乘宽,对表达流畅,思路清晰的小组给予表扬)如:我们组共搭建了3个长方形,第一个长方形的长是3厘米,宽为2厘米,面积是6平方厘米;第二个长方形的长是4厘米,宽是3厘米,面积是12平方厘米;第三个……通过三次实验,我们发现长方形的面积等于长乘宽 。
11、五、解决问题实践活动在我们这间教室里,有很多物体的表面是长方形的,请大家任选一个,先估计它的面积是多少,在量出它的长和宽,计算出它的面积,考考你的眼力,看看估计的和算出的面积是不是较接近 。