苹果里的五角星_《苹果里的五角星》里你认为魅力来源于什么

苹果里为什么有五角星1、因为苹果核的构造是围绕中心线,然后向周围平均分五个方向分布 。所以当把苹果拦腰切开时,其核的分布形状就像五角星 。
2、“苹果里的五角星”是一个美国小孩儿发现的,从某种意义上说 , 这与哥伦布发现新大陆一样伟大 。可以将苹果沿着它的赤道面切开 , 就会看见五角星了 。
3、把苹果横着切就会看见苹果里面的五角星(核部分);这是反习惯性思维方式 。一般苹果都是竖着切所以不会发现 。

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拓展资料1、苹果树栽后2~3年开始结果,经济寿命在一般管理条件下为15~50年,土壤瘠薄、管理粗放的只有20~30年 。由于顶端优势和芽的异质性综合作用的结果,苹果通常具有较强的干性和明显的层性 。
2、因品种间的萌芽力和成枝力有差异,其层性的明显程度也不同 。苹果的芽按性质分为叶芽、花芽两种 。叶芽呈三角形,尖长而弯曲,展叶后长成枝,叫做新梢或营养枝 。枝条按生长状况可分为:徒长枝、普通枝、纤细枝、叶丛枝: 苹果的花芽为混合芽 。苹果里的五角星的段意【苹果里的五角星_《苹果里的五角星》里你认为魅力来源于什么】创造力来源于打破常规的思维方式 。全文内容浅显,叙述清楚 , 重在引人思考,给人启迪,是适合学生朗读的好教材 。下面具体介绍一下:
1、(1~4):写邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果里面有颗“五角星”;
2、(5):讲“我”从横切苹果的有趣发现中获得深刻的感受 。
苹果里的五角星_《苹果里的五角星》里你认为魅力来源于什么

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扩展资料:
苹果里的五角星原文:
邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领 。一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么 。”
“我知道里面是什么 。”我瞧着他说 。
“不,你不知道的,还是让我切给你看吧 。”说着他把苹果一切两半 。我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去 。然后 , 他把切好的苹果举到我面前:“大哥哥 , 看哪,里头有颗五角星呢!”
参考资料:苹果里的五角星的出处-百度百科从《苹果里的五角星》一文中,我懂得了什么启示:要善于观察,善于发现,不要总是循规蹈矩地去做一件事情,并且要敢于打破常规的思维方式 。
《苹果里的五角星》中“这鲜为人知的图案竟有那么大...“这鲜为人知的图案”是指苹果里的五角星 ; “那么大的魅力”是指吸引力,苹果里的五角星引起大家的好奇 。
根据文章内容分析:就是指拦腰切开苹果,苹果核像五角星 。那么大的魅力是指:很能吸引人的力量 , 也是说换一种切苹果的方法,敢于打破常规,多一些创造力 。如果你想知道什么叫创造力,往小处说,创造力就是换一种切苹果的方法 。其实选择了好的角度就可以从苹果中切出一个五角星 。
这个故事说明:思考问题的时候可以从多个角度切入,这样可以看到事物不同方面的美景 。
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苹果树多为异花授粉,有2~4%的花座果较为理想 。虽然成熟苹果的大小、形状、颜色和酸度因品种和环境条件的不同而差异很大,但通常圆形,直径50~100毫米,带红色或黄色 。
中国是苹果生产大国,其产量占苹果总产量的65% 。主要品种:辽南寒富;甘肃天水花牛苹果、陕西洛川富士、乾县红富士、山东红星、山西万荣等 。
美国的名种有Red Delicious(香港称地利蛇果 , 简称蛇果;台湾称五爪苹果)、Gold Delicious等 。英国北威尔斯巴德西岛(Bardsey Island)则在发现新品种,比普通的果树 更健康,除了虫害以外,并不会患?。?被媒体称为世界上最罕有的苹果 。
主要品种有:辽伏;寒富及其芽变系;早捷(Geneva Early);夏绿;伏帅;安娜(Anna);藤牧1号;杰西麦克(Jerseymac);珊新嘎拉(Royal Gala)及其芽变系;首红;新红星;超红;红玉;千秋;华冠;新世界;乔纳金及其芽变系;秦冠;王林、首红;灵宝苹果—华冠;栖霞苹果—红富士;花牛;北斗;金帅;大沙 。
参考链接:
苹果 (蔷薇科苹果属果实)-百度百科
第一个发现苹果里有五角星的是谁你好
这是发生在美国人迪·恩·帕金斯身上的故事 。有一天,他的儿子从幼儿园回来,兴奋地像他汇报学到的新东西 。儿子郑重其事的拿来一把水果刀和一支苹果,说:“您知道苹果里面藏着什么?”做父亲的不以为然:“除了果核还有什么?”这时,儿子便把苹果切成两半 。众所周知,通常的切法是从苹果颈部的凸出切到底部的凹处,而他的儿子却横着把苹果一分为二 。他刚要批评儿子,儿子却举着切开的苹果说:“看哪,里面有颗星星 。”果然,苹果的切面中显示出一个清晰的五角星图案 。这个美国人沉默了 。他一生中吃过很多的苹果,然而 , 就在举手之间却和再简单不过的发现失之交臂 。
求异思维是从同类事物或现象中找出不同之处的思维方法,它能在了解思维本质基础上,洞察事物之间的细微差别 。对于学生学习中碰到的疑问,教师要引导学生乐于探索 , 勤于探索 , 不断变换角度去思考,从而引导学生自主地解决疑问 。我在教学中是这样引导的:
联系上下文解疑,如教学《苹果里的五角星》一文中,学生提出:苹果里的五角星是谁第一个发现的?又是怎么被我家隔壁的小男孩发现的?这发现意味着什么?让学生反复阅读 , 大家七嘴八舌议论开了,有的说:联系上下文可以看出,这第一个发现苹果中的五角星的人根本无法考证,从“也许是偶尔发现”的自己并没注意到可以得到证明 。有的说:我家隔壁的小男孩本来就善于接受新鲜事物 , 他“差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻”,“这个秘密不知从什么地方传到男孩的幼儿园,然后又由他传给我”,“我”又告诉了我们大家 。有的说:苹果里切出五角星本生就是一个新发现,就像文中说的,创新就是换一种思考方式 。至此,学生疑问迎刃而解 。
其次还可以联系生活实际解释:查找资料解释;激励探索解疑;换位体验解释 。“把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源”,“没有交往,就没有互动” 。在合作学习中学生在自主合作、自主探究中学会学习,学生是学习的真正主人,教师只是学生学习的组织者、参与者、合作者,提供帮助者 。学生在讨论、交流中相互影响相互促进 。学生在这里体验到了平等、民主、友情,也体验到在集体中探求知识、积极参与的乐趣 。

希望对你有帮助
苹果里的五角星从切苹果的方法中想到了什么?苹果里的五角星的故事讲的是切苹果的时候,选择了好的角度就可以从苹果中切出一个五角星 。
这个故事说明:思考问题的时候可以从多个角度切入,这样可以看到事物不同方面的美景 。
《苹果里的五角星》里你认为魅力来源于什么题目如下
2.“这鲜为人知的图案”,指的是_______________ 。
答案:“这鲜为人知的图案”,指的是苹果里的五角星 。
3.你认为“魅力”来源于什么?
_______________________________
_______________________________ 。
答案:
我认为“魅力”源于吸引人的力量 。