高效课堂实施方案_浅谈怎样让农村初中语文语文高效课堂课题研究实施方案 _生活经验

如何构建高效课堂实施方案
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原发布者:乐图数据
学校构建“高效课堂”实施方案为了积极推进教育质量的提升，提高课堂效率，达到省时高效减负的目的，我镇特制定“高效课堂”实施方案。一、指导思想以县教研室提倡的高效课堂为指导，积极改革教学突出改革教学的重点，结合我镇的实际情况，努力创建自主、高效的课堂教学，在课堂教学这一主阵地上要质量。二、活动目标：排查课堂中的低效因素，解决课堂中的低效问题，使课堂教学高效、活泼，教师教的到位，学生学的轻松，学生思维活跃，表达清晰，发现、解决问题的能力强，课堂目标达成率高，真正实施高效课堂。二、实施措施。。第一阶段：（9月上旬）组织讨论阶段。组织教研室人员，讨论高效课堂的含义，明确课堂高效的重要性，指导可行的的措施。第二阶段：（9月中旬）调研排查阶段。1、教研室人员走进各完小，深入课堂。一是从教师的教学理念、意识及教学设计和环节的落实寻找低效因素，二是从学生学习习惯上寻找抵消因素。2、查看教师教学过程的其他环节。如导学案修改的实用性，作业设计的针对性，辅导的目的性等，从这些方面发现影响课堂的抵消因素。3、调查各学校的教学管理，从学校的督查到学习教研活动的开展，从学校对教学设备的投入到学校对老师的考勤等进行周密的了解，从中发现学校管理对高校课堂的影响。第三阶段：（9月下旬）分析研究阶段。1、汇总调研排查结果，归纳抵消因素，分析抵消因素形成原因。2针对低效原因，研究解决问题的对策及方案。第四阶段（9月下旬以后）问题
小学三年级语文老师怎么写高效课堂实施方案高效课堂的建设是我市今年全面启动的课题研究。依据《唐山市教育局关于推进高效课堂建设的指导意见》，我校成立了小学语文高校课堂教学实施课题组。认真以高效课堂为标准，针对我校语文课堂上出现的问题，做了如下分析并制定了整改措施如下：
一、课前预习
1、问题：学生课前预习——水平参差不齐，态度置若罔闻。预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲” 。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。教师留了预习任务以后，往往只有一部分学生能做到，大部分学生对预习极为不重视。这样就造成了学生课前认知水平的不同，严重影响教学进度和教学效果。
2、措施：可操作性预习显身手，小组监督效果好。
许多学生之所以预习的效果不理想，或者到最后把预习的习惯都失却了，跟教师在指导阅读时要求不明，要求操作性不强很有关系，因为他在预习的时候没有感受到预习的用处，最后预不预习都差不多，所以就把这种枯燥的工作放弃了。
预习要常规的圈、点、画的常规预习和重点预习相结合，这也要根据课文的不同而异了。以三年级为例，列出了一个比较具有操作性的预习方案。
你学会预习了吗？
（一）默读
1、这篇课文主要写了什么？_____________________ 2、本课的生字是__________________________________ 。（二）查问
1、我不认识的字是：______________________________，想办法记一记。我给生字扩的词语_________________
2、我不理解的词语：____________________________ 通过查字典联系上下文或者问其他人我理解了词语的意思，并写在课文中词语的旁边。
（三）朗读
“眼过三遍，不如嘴过一遍。”大声朗读三遍，家长或自己签字。（四）摘抄
1、好词：______________________________________ 2、好句：_______________________________________ 教师根据年级、课文题材、课文内容不同制定符合本年级、本课的预习方案。这样就避免了学生不知道预习什么了。
充分发挥小组的潜力，建立小组监督制度，以便检查预习效果。二、时间分配
1、问题：课上教师诲人不倦——剥夺了学生的思维、展示机会。语文课上，教师的问题如雨似珠，连连发问。学生稍有迟疑，教师便心急如焚，取而代之。这样的现象屡屡上演，无形中剥夺了学生的思维时间、感受的时间、展示的机会，语文能力的培养更是无从谈起。
2、措施：教师简单中教，学生充读中悟。
全国小语会理事长崔峦说：“简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”我们也要遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。那么怎样才是“简单” 。
首先教师要做到充分备课，抓住文章的核心，精要问题，牵一发而动全身，思维清晰、明了。再次舍得把大部分的时间还给学生，让他们有很充分的时间通读，再读，个别读，说说你的感受，说出你的理由„„教师适时的用鼓励性语言引领问题，调节气氛，让学生真正成为语文课堂的主人。思维活跃了，兴趣浓厚了，语文能力也在无形中提高了。
三、小组合作
1、问题：小组合作讨论“热烈”——个别学生的展示，收益甚少。
在新课标的倡导下，语文合作学习的形式蔚然成风。这有利于培养学生的合作精神和竞争意识，发展交往与审美能力。但万物都有它的规律——多必滥。“自由式”、“随意式”的流于形式的小组合作学习比比皆是，老师抛下一句“你们可以小组讨论一下”，学生们便开始热热闹闹地大讨论，效果却往往不尽人意。在语文课堂上，或因为教师的问题缺乏针对性，或因为学生合作无秩序、或因为学生个人水平的落差，造成语文课堂小组讨论只是个别学生的展示，缺乏普遍性，学生知识上收获少，兴趣也得不到培养。
2、措施：独立思考，筛选内容，深度引导
学生的独立思考合作交流的基础。没有独立思考，就不可能提出问题。让学生在默读中思考，动笔圈圈画画写写，让思考参与到读书过程中。待学生在默读静思中理清了思路，组织了语言，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、讨论，这样才能形成符合实际的有效的合作学习，才能促使学生的思维走向深入，得到提升。
讨论使人明辨是非，讨论使人开拓视野，讨论使人取长补短。但课堂中的讨论并非多多益善，并非什么问题都可以进行讨论。作为教师在组织小组讨论时一定要把握好尺度，避免那种不分问题类型，一律实行小组讨论的形而上学的做法。教师要审慎筛选讨论的内容，要选择有价值的问题讨论。实践证明，适宜小组讨论的内容一般包括：1.学生需要互相启发来拓展思维的问题。2.学生理解不一致又有必要争辩的问题。3.学生希望解决且有一定难度的问题。总之，讨论并不是为讨论而讨论，而是为强调某个问题、澄清某种模糊、解决某些难点而讨论。只有这样，课堂中的讨论才能有效地促进教育教学，张扬学生个性。
由于学生知识结构和理解水平方面的原因，小组讨论有时往往热闹外显而实质缺乏，所以教师在教学过程中必须重视其引导作用。学生进行小组讨论时，教师不能等待、观望，而是要深入到小组当中，和学生处于平等关系，或提出自己的见解和解决问题的策略，供小组内磋商、协调、参考，或了解讨论的进程，及时为学生提供最新的思维素材和深化题旨的信息，帮助学生挖掘讨论的深度。
四、教师充分备课
俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，高效课堂教学在很大程度上取决于教师备课的有效性。备课形式多样性更加有利于教师的备课深度。备课内容除了备课标、备教材、被学生外，还要坚持做好以下几点：
1、说好第一句话
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
2、提好一个问题
“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在一般的阅读教学过程中，教学目标的实现，教学重难点的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶，它们具有角度优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领，激发，牵动作用。
3、用好一块黑板
板书是一门高度浓缩的“提练”艺术，是“提纯的金，琢成的玉” 。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。语文课的板书设计要从课文的教学目的出发，选取恰当的切入角度，对全文作鸟瞰式的综合，应力求结构上简明扼要，语言上精心锤炼，形式上新颖有趣，有审美价值，能寓教于乐，寓智于美，既有"三秋树"的简练，又有"二月花"的新颖。
语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，高效课堂更是给了学生一个轻松、简单、高效的氛围。如何做好这个神圣空间的守望者、引领者，真正实现高效语文课堂，是每个教师人生课堂的首要任务。我们一定会竭尽所能，努力做好。
这篇文章是网上搜的，仅供参考，望，谢谢。
如何打造高效课堂主题教研活动实施方案一、指导思想：
树立以育人为根本，以素质教育为导向，以教师为主体，以课堂为基地，一研究和解决课堂教学中的实际问题。教师的课堂教学理念、方法和模式的选择和设计都要围绕这个主题展开面向全体学生，促进学生发展，教好每一名学生，应成为每名教师的施教理念。
二、活动目标：
通过本次活动，逐步改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，使学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课堂教学过于注重书本知识的状况，加强授课内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课堂教学中存在的强调接受式学习，死记硬背、机械训练的状况，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以有交流与合作的能力。
做到课堂教学以育人为本，重视学生的自我发展和完善的需要，新生学生的个性，调动学生的主体积极性，促进学生个性得到充分发展，培养学生的主体意识和创新精神。
三、活动内容：
1、根据学校精神，制定此次活动的实施方案，明确教研的方向，召开动员会，使大家明确目的和认识。
2、教研组集体研究本教研组的教研课题，制定教学模式，同时教师要结合实施方案、教研组的教研课题和个自的教学活动，制定个人学习研修计划，在实践中撰写教学案例和教学反思，总结提升教学实践经验。
3、教师集体备课，研讨如何打造高效课堂。4、教师讲课，集体评课，找出问题，研究解决措施。
四、活动流程
1、周一集体备课，研讨最佳方案。2、周五上午听课。
2、周五下午评课，找到存在的问题，总结经验。
浅谈怎样让农村初中语文语文高效课堂课题研究实施方案【高效课堂实施方案_浅谈怎样让农村初中语文语文高效课堂课题研究实施方案】近几年，在新课改的推进之下，涌现出诸多课改出名的学校。课改名校的名利双收吸引了很多学校加入其中，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一霎时，各个学校纷纷学习模仿，课堂教学改革呈现出百花争放的美好景象，各种高效课堂教学模式也应运而生。就拿我们涟水县来说，近两年，我县组织了“十大高效课堂教学模式”评比，全县中小学基本每家都有自己的教学模式。
结合自己十几年的教学经验，从农村初中的实际出发，要达到高效课堂，可以从下面几个方面着手：
一、内容简约实用
语文浩如烟海，无处不在。语文教学在教材版本、教学手段、教学目标、教学流派等方面都有着诸多分类，常常使入行者感到眼花缭乱、无所适从，很多语文教师在语文课堂中往往无法取舍，充实了大量内容，结果是高耗低效。从农村初中的实际出发，我认为力求简约实用的语文课堂要做到以下三点：
　?。ㄒ唬┙萄勘暌蛎魇翟?。教学目标是课堂教学的核心和出发点，是一堂课的灵魂。高效的课堂必须目标明确、简明、实在。语文老师在备课之前应该对课程标准中第二部分课程目标的内容有充分的理解。制定一堂课的教学目标不宜过多，宜简单实在，符合课标规定的年段目标、课本的单元目标;适应农村初中学生的水平和需求，使学生经过努力能够达成。当然，目标简单不代表学习过程单调枯燥，在预设教学过程时，教师要考虑每一个教学环节的丰富性，力争使课堂教学“简约而不简单” 。
　?。ǘ┙萄谌菀蚧?。语文课堂要传授的内容实在有很多，精选内容是关键，过多的教学内容使教学效果变差。教师的条分缕析、口如悬河往往造成蜻蜓点水、面面不到的教学效果。最好的境界是“任你弱水三千，我只取一瓢饮” 。
在教学内容的选择上，首先要研究目标、研究学情。考虑学生可学什么、学习困惑、学习兴趣点，以此制定教学重难点。
其次，问题要精简。语文课堂应是工具性与人文性的统一，重点还是要通过“读写听说”使学生有感悟。教师在问题的设计上应该构建“大问题”，由“大问题”统领整个课堂，保持课堂的完整性。
再次，教学环节要简化。从“板块式教学”的角度，可以根据文本特点设置2-3个教学板块，要重点体现积累、品析、运用等板块的作用。只有思路清晰、环节简化、过渡自然才能提高课堂教学效率。
　?。ㄈ┙萄Х绞揭虮?。教无定法，贵在得法。多媒体的教学设备丰富了课堂的内容，但也带来了诸多弊病。但丰满的语文课堂并不排斥现代教育技术，只是要“用在当用时，止于当止时” 。
二、教学生动有趣
兴趣是最好的老师，一节生动有趣的语文课会让学生喜欢上语文，激发学生学习语文的动力。对于农村初中的学生而言，他们学习基础差、对学习本身不感兴趣，如果能激发他们学习语文的兴趣，那绝对是一件“功能无量”的善事！笔者以为，可以从以下几个方面激发农村初中学生学习语文的兴趣。
　?。ㄒ唬┙淌σ岣呓萄胶徒萄У囊帐跣?。前苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉，刻板，甚至吹毛求疵，但是不能容忍老师的不学无术。”语文老师一定要知识丰富、多才多艺，才能在备课时才思如涌，在课堂上左右逢源，在课后与学生连成一片。这样的老师怎能不引起学生的学习兴趣呢？
　?。ǘ┦适笨故芘┐逖队挠镂幕疃?。可以帮助学生将课本改编成课本剧;背诗歌比赛;手抄报比赛。学生在各种活动中可以查找资料，潜心研究，互相协作，学习提高，逐步培养学习语文的兴趣。大可不必担忧这样会影响学生的语文上课时间，“磨刀不误砍柴工”，这个付出必有回报的。
　?。ㄈ┛刂谱饕悼际阅讯? ，增加学生成功的信心。对于农村初中生的作业和考试，教师要控制难度，过深或过浅都不行。教师要由浅入深，小心翼翼地培养学生成功的信心。有了小小的成功喜悦，自然就有了学习的兴趣。
三、培养良好的学习习惯
好的习惯可以增加成功率;好的习惯可以让学习更轻松;好的习惯可以提高语文课堂的教学效率。
　?。ㄒ唬┡嘌褂霉ぞ呤榈南肮?。笔者在开学第一天就要求所有学生在学习语文时都备有《新华字典》，最好还要有《成语词典》《汉语词典》等语文工具书。
　?。ǘ┡嘌灾髟は暗南肮?。现时的多种高效课堂教学模式都突出了自主预习、自主学习的重要性。
　?。ㄈ┡嘌识恋南肮?。朗读时语文的基本功，是理解感悟文章、培养语流语感的重要途径。一般情况下，根据一个学生读文章的好坏就可以来判定他语文成绩的好坏。指导农村初中生朗读，第一是要读准，第二是要读流利甚至熟读成诵，第三要读出感情。从笔者的实践效果来看，农村初中的学生朗读效果整体不佳，这就要求教师本身要善于朗读，通过自身的示范和熏陶来带动学生。
语文浩如烟海，是门很宽泛、很深奥的学科。语文教学也是一门很艰深的学问。语文教学各种理论思想千变万化、此起彼伏。一眼看去，都很美丽;细细琢磨，适合的才是最美的。再高明的理论一旦“不接地气”，就会变得“水土不服” 。我们农村初中的一线老师必须理论联系实际，因材施教，努力耕耘，在农村初中的贫瘠土地上生根发芽，培育一片生机勃勃的园地。