非遗！山东滨州：中小学“愉快融入”公共文化服务网络( 二 ) 套路|收藏品|藏品|中老年人|被

莲花灯是滨州特有的花灯制作技艺，当地有元宵节扎制莲花灯的习俗。莲花灯由高粱秆和彩色纸张扎制而成，需要经过扎骨架、捻花瓣、剪穗头等十几道工序，具有团圆和美、喜庆祥和的寓意。
“班里的同学每周都盼着传承人老师早点来学校。大家学习的热情很高，感觉比看电视、玩手机更有意思。”刘纷繁说，爸爸妈妈特别支持她学非遗，觉得能锻炼动手能力，还能培养一个兴趣爱好。
据了解，滨州开展公共文化服务（非遗）融入学校教育的学校，除了采取每周一节课的课程设置模式，还配备有适度规模的传承活动场所及教学的基本设施、设备，使得非遗课程在学校的传承和传播更加系统，产生持续有效的教学效果。学校在开设非遗课程的过程中，需记录课程开展的情况，为学习成果的展示、课程大纲的合理设置打下良好基础。
融合互动艺术普及范围更广
为推动公共文化服务（非遗）融入学校教育工作，更好发挥学校在非遗传承教学和研究中的积极作用，在滨州市文化和旅游局、市教育局的支持下，滨州市文化馆、市非遗保护中心专门制定《“非遗进校园”工作实施方案》，配备“非遗进校园”专项经费。非遗保护相关部门、学校、传承人三位一体，根据各自职责和任务进行了详细分工。

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惠民泥塑走进校园，受到滨州孩子们的喜爱。王潇者/摄
在非遗走进校园的同时，滨州还推动公共文化场馆进行升级改造，提高服务水平，发挥好阵地服务优势。
滨州市文化和旅游局要求系统内公共文化场馆结合自身职能，发挥专业艺术人才优势，开设符合中小学生认知能力、有利于提升中小学生传统文化修养的教育课程，打造具有滨州特色的传统文化体验基地和校外美育实践基地。
当地教育部门则明确，鼓励和支持各级各类学校将学生美育教育课堂教学延伸到以公共文化场馆为主的校外教育基地，并将学生参加校外教育基地学习纳入中小学生教育教学活动计划。中小学要组织学生利用周末、假期时间，分批次走进公共文化场馆，通过现场听课、实地参观、现场互动、艺术体验等多种形式，将优秀传统文化体验和精品文艺欣赏融入美育教育全过程。
目前，滨州多所学校正开发非遗校本课程，同时探索举办非遗传承成果展示、非遗技艺展演活动，组织学生参观非遗展馆、成立非遗兴趣小组、举办民俗文化讲座和非遗教学研讨。
滨州市文化和旅游局相关负责人表示，公共文化服务高质量发展的关键，在于深化体制机制改革，创新管理方式，扩大社会参与。滨州未来将继续开设具有地方特色的文艺教育课程，为在校学生提供文艺辅导，为学校文艺活动提供专业指导。同时，支持各级教育教学单位加强文化志愿者服务建设，遴选培养一批学习好、素质高、服务意识强的文化志愿工作者，参加各级各类文化单位志愿服务工作。鼓励大学生赴基层开展文化艺术志愿服务，支持公共文化机构吸纳大中小学生开展文化志愿服务和教学实习。