职称|读《是谁偷走了教师的健康》有感家长|职称|教育|负担|压力|孩子

【小哪吒有话说专栏】
读《是谁偷走了教师的健康》有感
原创作者|爱吃冰糕的小哪吒(山东省济南实验初级中学教师)
刚刚拜读了来自教师帮小磊老师的文章“ 是谁偷走了教师的健康 ” ，血淋淋的例子让我感到，失去这么多优秀的同行真的是让人痛心。但同时，我也想到，痛心背后呢？是不是更多人的不满和失望？对比文章中的例子，我真的很感谢我的领导和同事。 2007年11月，我也罹患抑郁症，学校领导和同事对我付出了极大的关心与爱护，尤其是区教育局局长，学校校长，副校长更是对我关爱有加，除去考勤奖扣除，其他一分钱也没少拿；我还要感谢区社保局，特事特办，给我办理了门规，有了门规，这十几年服用的药物都是国家报销，自己没花几个钱。小哪吒我感激的同时想：如何才能保证教师的健康呢？
首先，我觉得应该减轻老师的负担。老师的负担分以下几个方面：
1.精神负担。长期以来，学校形成几个阶层线：校长→副校长→中层→年级主任→班主任→任课教师；主科老师（语数外）→副科老师（理化生）（政史地）→小科老师（音体美）（体现在不一样了）→后勤保障等；这些阶层决定了老师在学校的地位，这不是谁给硬摁上的帽子，而是现实生活中自然形成的。高阶层的看不起低阶层的，低阶层的又说高阶层的拿钱多，搞课外家教（有些偷偷家教的主课老师被人举报真不一定是学生家长），同科目为了争夺生源彼此投诉……不堪入目的现象是真实的写照。所以，老师有压力啊，来自学校的，来自同行的，来自学生的，来自学生家长的，来自自己家庭的……这么多压力，没被压垮的我只能说你是教育行业中自我净化的精英。
2、经济负担。这个我不说大家也有感触。当然我不为自己的职称争啥，本人2003年11月已经是中学一级教师9级，这个级别整整拿了18年，这期间你说我有没有过职称上想进步的想法？有，但不是单纯为了职称，我只是想回到我的教育教学岗位。但是，我家人不同意，他们宁愿我拿个低工资老老实实养老，也不愿意我再去一线教育教学；而且我自己听了听同行的课，发现，放下十几年，我的教学理念已经跟不上学生的需要。但是我不争是我不需要，有的老师必须争啊，家里老人孩子还等着吃饭穿衣呢。
3、工作压力。我在《安放孩子的灵魂——基础教育改革之我见》里提到过，经过笔者近12年的初中毕业班一线工作实践和12年作为学生家长陪孩子走过幼儿园、小学、初中、高中，我观察到：现行的班主任配备不怎么合理。这里的不合理主要是指以下几方面：
（1）优秀教师没来得及传承，后来都变成学校管理者而脱离一线教学了。
（2）长期以来有一个错误的导向，就是重点科目必考科目的老师应该当班主任，这样可以以成绩威慑学生，强迫学生在班主任的课堂认真学习。殊不知，现在的学生，高智商高情商，已经根本不吃班主任吓唬人的把戏，更何况，社会舆论给教师的压力造成老师不敢管，何来威慑？何来成绩？
（3）重点科目老师当班主任身心俱疲，这样既上不好课，又当不好班主任，还没时间跟学生和家长沟通，所以老师、学生、家长怨声此起彼伏。所以我和我的同事们提出可以尝试班主任做一个专门的学科，比如：心理和生活老师。一个班配备一个专职心理和生活老师，这个专职老师不上课，只负责育人，为家长、学生解答问题，协助学校其他工作，这样既减轻了任课教师的负担，又解决学生和家长没时间跟老师交流的问题。当然一周一节班会课还是要保留的，这是专职班主任的黄金时间。