呼风唤雨的世纪教学设计 _生活经验

紧急人教版小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第八单元第29课《呼风唤雨的世纪》，下面我将从一下五个方面对本节课做以说明。
教材分析、学生分析
教材分析
本组教材以“科技成就”为主题，由《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上的特殊乘客》四篇课文组成。而《呼风唤雨的世纪》作为一篇主体课文，讲述了20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者反用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学生分析
新时代对孩子们提出了更高的要求，要求他们不仅要有知识，还要由自主学习，独立解决问题的能力，在这节课的教学设计上，尽量创设宽松的阅读环境，引导学生品味语言、体验文本、升华情感，在抓双基训练时，要注意学生不脱离课文、回答问题、质疑解疑，却必须抓住课文中的句子，学生在学习中已经养成良好的学习语文的习惯，班级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握扎实，自主求知欲望和能力强，因此这样设计能符合学生的特点。
教学目标确立依据
课程标准要求我们遵循自主学习、主动探索、合作协商，从整体感知课文入手，以读为本，在读中理解，在读中感悟。结合本课特点及学生的学习情况，确立教学目标如下：
有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、教材处理
根据课文的编排意图来确定教学重难点，本课的教学重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化：教学难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子，为了突出本节课的重点、突破难点、完成教学目标，采用以下几种教学策略。
读中感悟
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”、在读中“悟理”，科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为要理解文章的内涵，读是很有必要的。因此，在课堂上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读指导，我认为这两句话很生动地体现了作者的写作意图。
学习语言
语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么，接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果，在这样的对比过程中，学生即感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言，模仿运用中训练了语言。
教学方式
在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
开拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。
合作交流
新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活由什么不同？”这一环节中，我情学生与同桌合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。
注重培养学生良好的学习习惯。
“不懂笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点：有利于储存资料，积累语言文字：也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。一次，在学习重难点段落时，我要求学生默读课文，并圈画重点词句，同学们在边读边画过程中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。
教学设计预案
我准备这样展开教学
直接导入，激发兴趣
“良好的开端是成功的一半。”我是这样导入的，先让学生齐读课题，问通过上节课的学习和对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要，对吗？
读悟结合，研读课文
任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方勇形成，为使学生掌握重点词句，理解课文内容，根据教材特点，在教学中联系生活实际来学习2、3、4段，找重点句，朗读感悟，学生交流。教学时以学生的读、说等实践活动为主，引导学生围绕“20世纪后人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。教学过程中教师适时地渗透了对比、举例等说明方法，是学生学习语言、学习表达方法的好材料，在处理文中引用的诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一过渡句时教师可让学生结合诗句的意思自读自悟，在教学中可以培养学生相互质疑、解疑培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
回应开头、突出中心
对课文内容延伸拓展，总结学习收获，并提升对课文的理解。
以上是我对《呼风唤雨的世纪》这一课的教学设想，我力图使学生在探感悟、交流中主动获取知识，提高语文素养。

部编版(统编版)小学语文四年级上册教案(2019年全册)第一单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排
内容｜教学要点｜课时｜教学建议｜
1观潮｜本课描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。｜2｜1.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。｜2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。｜
2走月亮｜本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。｜2｜1.结合图片，引导学生透过文字想单元内容总述单元教学要点和课时安排2.第四单元教材分析第五单元

小学四年级上册语文人教版29课呼风唤雨的世纪。1.20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村” 。
“地球村”在文中的意思是：我们的地球，由于这些高科技，变得紧密相连，高科技使地球变成了一张巨大的“网”，把世界网罗在了一起。

2.科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。
“神话”在文中的意思是：科学创造的一个又一个的奇迹，因为令人难以置信，所以，才会称之为“神话” 。
希望帮到你！O(∩_∩)O~

最新部编版小学语文四年级上册全册教案教学设计精编最新部编版四年级语文上册全册教案教学设计精编
第一单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排
内容｜教学要点｜课时｜教学建议｜
1观潮｜本课描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。｜2｜1.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。｜2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。｜
2走月亮｜本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的第二单元教材分析单元教学要点和课时安排2.第四单元教材分析第五单元教材分析（1.（第

呼风唤雨的世纪这一课评课怎样写《呼风唤雨的世纪》评课稿
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册的一篇科学性说明文,文章的内容虽然浅显易懂,但是紧跟时代步伐,洋溢着时代的气息,让学生在思想上热爱科学,认识到科技的力量之强大.上课的老师根据这一情感目标,再结合课标中所指出的这一年段的教学目标,制定了自己的三维目标,让我们感受到了一堂扎实、自主的语文课.
一、自主识字,扎实记词.
执教的老师很重视养成学生主动识字、理解词语的习惯.在理解课题中“呼风唤雨”一词时,老师让学生自己查阅工具书.初读课文后的字词检查中,老师非常重视用词和对词语的理解,做到字、词、义三结合的训练方式.首先认读本文中难读难懂的词语,再进行理解.在这一学习过程中,老师真正做到了让学生成为学习和发展的主体,充分激发学生学习的主动意识和进去精神.课堂成为生生、师生交流互动的平台.
学生通过自己的理解、查找工具书或者在原有的认知上饶有兴趣地解释一个个词语.老师根据课堂预设与生成的情况进行删减和补充,“程控电话、互联网、农耕社会”这些词语的理解并不是单调地讲解,而是结合图例,感性认识促进理解.
在理解、积累课内词语后,老师又例出部分词语,进行四人小组的合作学习.一开始,我觉得这一环节是没有必要的,但是上课的老师并不是像一年级那样开火车或是一一指读,而根据学情进行小组和读,然后扩词,有效地积累了词语量.
二、以读促理解
听了这堂课,我觉得这个班级的学生班底相当不错,但是老师还是肯花时间让学生一遍又一遍的读,阶段性目标明确.
【2】
《呼风唤雨的世纪》评课稿曾经听过陈俊老师的语文公开课《一次成功的实验》,让我感觉既像一堂科学课又像一堂综合实践课,怎么都闻不到语文味.那时候的陈俊老师像一只羽翼未丰的雏鹰,在蓝天上扑腾学飞.一年后再听她的《呼风唤雨的世纪》,我不由得想起了一个成语---“刮目相看”.陈俊老师讲授的《呼风唤雨的世纪》是人教版义务教育课程标准实验教材第七册第八单元的一篇精读课文.文章充满激qing地歌颂20世纪,开篇便用“20世纪是一个呼风唤雨的世纪.” 点明中心、总起全文.紧接着,第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现,改变了自己的生活.下文三、四自然段用对比的方法,对第二自然段进行了细致阐述：20世纪将幻想变为现实,百年间的改变胜过了百万年的总和.最后,通过第五自然段进行总结.文章各段落间内在联系非常密切.这堂课最大的亮点是：一、导入课堂新颖自然.陈俊老师运用了最新时事政治------“嫦娥一号”的成功奔月,让学生感受到20世纪的科学技术在迅猛发展,人类现在正处于一个“呼风唤雨的世纪”.
扎实严谨的常态课堂——评杨小军《呼风唤雨的世纪》
本学期,我有幸成为杨小军老师的教学搭档.因为他之前是教高中语文的,在教学上有更多前瞻的教学理念和知识结构,让我获益良多.而我也在具体的教学实践中给了他一些建议和意见,让他更快适应小学的教学.第一次新进教师展示课,他执教的《巨人的花园》,那样充满奇幻色彩的课堂,孩子们精彩的想象语言和优美的琅琅书声,让人印象深刻.第二次新进教师展示课,他独辟蹊径,把一堂扎实严谨的常态课堂呈现在我们的面前.
杨小军老师讲授的《呼风唤雨的世纪》是人教版义务教育课程标准实验教材第七册第八单元的一篇精读课文.文章充满激qing地歌颂20世纪,开篇便用“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪.”点明中心、总起全文.紧接着,第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现,改变了自己的生活.下文三、四自然段用对比的方法,对第二自然段进行了细致阐述：20世纪将幻想变为现实,百年间的改变胜过了百万年的总和.最后,通过第五自然段进行总结.文章各段落间内在联系非常密切.文章的内容虽然浅显易懂,但是紧跟时代步伐,洋溢着时代的气息,让学生在思想上热爱科学,认识到科技的力量之强大.杨老师根据这一情感目标,再结合课标中所指出的这一年段的教学目标,制定了自己的三维目标,让我们感受到了一堂扎实、自主的语文课.
一、自主识字,扎实记词.
杨老师很重视养成学生主动识字、理解词语的习惯.在理解课题中“呼风唤雨”一词时,杨老师让学生自己查阅工具书.初读课文后的字词检查中,杨老师非常重视用词和对词语的理解,做到字、词、义三结合的训练方式.首先认读本文中难读难懂的词语,再进行理解.在这一学习过程中,杨老师真正做到了让学生成为学习和发展的主体,充分激发学生学习的主动意识和进去精神.课堂成为生生、师生交流互动的平台.
学生通过自己的理解、查找工具书或者在原有的认知上饶有兴趣地解释一个个词语.杨老师根据课堂预设与生成的情况进行删减和补充,“程控电话、互联网、农耕社会”这些词语的理解并不是单调地讲解,而是结合图例,感性认识促进理解.
在理解、积累课内词语后,杨老师又列出部分词语,进行四人小组的合作学习.一开始,我觉得这一环节是没有必要的,但是杨老师并不是像一年级那样开火车或是一一指读,而根据学情进行小组和读,然后扩词,有效地积累了词语量,这就很好地把握了四年级学生的年龄特点.
二、以读促理解
听了这堂课,我觉得这个班级的学生班底相当不错,但是杨老师还是肯花时间让学生一遍又一遍的读,阶段性目标明确.自读课文不再是走形式,反复朗读,充分发挥读的功能,读出层次,读出重点,读出情感,读出方法.开始的自由读课文,让学生有了一个初步的印象,并表扬能主动查工具书和资料的同学,学法指导明确.接下来的小组读课文,反复吟咏,感悟课文表达的特点.还有指名读自己觉得好的段落,深化对文本的理解.同学互相评价提高,又通过抓感情朗读,让孩子们掌握朗读的方法.
这堂课最大的亮点是：一、导入课堂新颖自然.杨老师运用了我们古代的生活和现在的生活进行对比,让学生感受到20世纪的科学技术在迅猛发展,人类现在正处于一个 “呼风唤雨的世纪”这样自然地揭示了课题.二、整个教学流程清晰,结构紧凑.让学生初读课文,了解课文的大概内容的同时,还穿插的词语认读,并找出中心句------“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”.然后再读课文,让学生围绕这一中心句找相关的内容来充实对 “呼风唤雨”一词的理解.在讲解课文的3、4自然段的时候,杨老师利用了大量的现代科技发明成果的图片,让学生更深刻更直观地感受20世纪的科学技术给人们的生活带来了日新月异的变化.从而激发起学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣.三、在教学中抓住关键词语“发明”与“发现”的区别,引导学生谈自己的理解,再结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义,细细品味课文用词准确,语言简洁等方面的特点. 整堂课体现了语文的“生活性”、“文字性”和“创造性”.
在感叹杨小军老师让人刮目相看的同时,我有几点不太成熟的看法提出来大家商榷： 1、“潜”字的读音（音同前）教师虽然进行了正音,但是孩子们仍然出错,这里应该要让他们亲自查字典,这样印象会更深刻.2、在理解课文的三、四自然段中,杨老师让学生对“农耕社会”的想象与感受上时间花得比较多.是否可以侧重于感受现在“呼风唤雨的社会”和想象推测将来随着科学技术的迅速发展,人类的生活将会是怎样的状态.这样既突出了课文的主题,又进一步激发学生对探索科学的兴趣.

《呼风唤雨的世纪》讲了一件什么事?

文章插图

中心思想：《呼风唤雨的世纪》20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活” 。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
课文《呼风唤雨的世纪》带给你什么启示?《呼风唤雨的世纪》课文中，作者介绍了世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。启示:学生要热爱科学、学习科学和探索科学。只有真正热爱科学，才有可能在这一领域有所收获并进一步取得突破。保持好奇意识，从而唤起自己的创新意识；科学的发现始于疑问，而发现问题，正是创新的开端。

《呼风唤雨的世纪》主要内容【呼风唤雨的世纪教学设计】你好20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。《呼风唤雨的世纪》是人教版课标本第七册中的一篇课文。题目中“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮e79fa5e98193e58685e5aeb931333431373161风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然” ，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。扩展资料《呼风唤雨的世纪》一共有5个自然段，可以分为三个部分第一部分（第1自然段），20世纪是呼风唤雨的世纪。第二部分（第2~4自然段），科学技术对人类的意义。第三部分（第5自然段），点明文章的主旨——科学技术改变了人类的生活方式，它将使人类的生活更加美好。写作特点第3、4自然段中作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会” ，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村” ， “科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活” 。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。望采纳祝你好运

人教版小学语文四年级说课稿百度知道 > 教育/学业/考试 > 小学教育添加到搜藏待解决
人教版小学语文四年级说课稿
悬赏分：5 - 离问题结束还有 14 天 23 小时
谁有人教版小学语文四年级说课稿或者在哪找麻烦告诉下万

呼风唤雨的世界世纪这篇课文写了一个什么道理？《呼风唤雨的世纪》这篇课文所阐述的道理：
通过介绍20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，进而来启示现在的学生要热爱科学、学习科学和探索科学，只有真正的热爱科学，才能在这一领域有所收获并进一步取得突破，科学的发现始于疑问，而发现问题正是创新的开端。

呼风唤雨的世纪这篇课文为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪

文章插图

因为在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术创造了一个又一个奇迹。原文节?。?20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。扩展资料《呼风唤雨的世纪》是一篇科技说明文。作者仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪内100年间的科学技术发展容历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。讲述了20世纪一百年间的科学技术的发展历程。展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。唤起人们热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的兴趣。
修改病句：读了《呼风唤雨的世纪》这一课，深受启发。读了《呼风唤雨的世纪》这一课，深受启发。
这句话缺少主语。应该改为读了《呼风唤雨的世纪》这一课，我深受启发。
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启示:学生要热爱科学、学习科学和探索科学。只有真正热爱科学，才有可能在这一领域有所收获并进一步取得突破。保持好奇意识，从而唤起自己的创新意识；科学的发现始于疑问，而发现问题，正是创新的开端。

四年级下册课文《呼风唤雨的世纪》的资料这一问题展开讨论。可以让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资幻想变为了现实。第3自然段的最后一句，作者引用的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”作为承上启下的过渡句，说明了现代科技发展的成就之大，范围之广。这层意思要让学生结合诗句的意思自读自悟，教师不要包办代替。第4自然段可以让学生先读读书中的例子，再选择自己了解到的、感兴趣的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利。
第5自然段要重点理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。这两句话是对上文的概括和总结。教学时，可以在学生充分阅读理解第3、4自然段的基础上，自己说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里， “科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。
课文的最后一句话要让学生在充分朗读的基础上自由地畅想、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
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29呼风唤雨的世纪的课文主要内容

文章插图

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。《呼风唤雨的世纪》是人教版课标本第七册中的一篇课文。题目中“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。扩展资料《呼风唤雨的世纪》一共有5个自然段，可以分为三个部分第一部分（第1自然段），20世纪是呼风唤雨的世纪。第二部分（第2~4自然段），科学技术对人类的意义。第三部分（第5自然段），点明文章的主旨——科学技术改变了人类的生活方式，它将使人类的生活更加美好。写作特点第3、4自然段中作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活” 。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
呼风唤雨的世纪课文”这一问题展开讨论。可以让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为了现实。第3自然段的最后一句，作者引用的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”作为承上启下的过渡句，说明了现代科技发展的成就之大，范围之广。这层意思要让学生结合诗句的意思自读自悟，教师不要包办代替。第4自然段可以让学生先读读书中的例子，再选择自己了解到的、感兴趣的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利。
第5自然段要重点理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。这两句话是对上文的概括和总结。教学时，可以在学生充分阅读理解第3、4自然段的基础上，自己说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里， “科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。
课文的最后一句话要让学生在充分朗读的基础上自由地畅想、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
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小学课文呼风唤雨的世界是一篇什么类型的文章《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文。

[人教版课标本第七册课文]
29 呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村” 。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十多年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

呼风唤雨的世纪这篇课文可以提出什么问题四年级课文《呼风唤雨的世纪》课文讲解及答案
课文《呼风唤雨的世纪》问题求解这是一篇科技文。所谓“洞察百亿光年外的天体”即“洞察”是“百亿光年外”的“天体” 。其中“百亿光年”为距离单位，是一个相当远的距离，和时间完全没有关系。
常识中我们知道“光年”是光速走一年的距离，同时观察到的也是“百亿年”前的那个天体。因为距离太远，即使是光也要走百亿年才能到达，所以说距离地球越远的的天体我们看到的时间越早，也就说我们现在所看到的夜空的时间是不同步的，越遥远的星体越是遥远的过去所发生的。
但在科技文中所说的是距离，没有时间的关系

呼风唤雨的世界这一课文可以提出哪些问题？

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可以提出这些问题：1、是谁来呼风唤雨呢?2、靠什么呼风唤雨?3、发现和发明有什么区别？4、这些发现和发明改变了人类那些生活？5、20世纪的科学技术还创造了哪些神话？扩展资料：呼风唤雨的世纪课文原文：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。20世纪，人类登上月球,潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村” 。人类生活的舒适、方便,是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
四年级语文书上册第七课《呼风唤雨的世纪》课后思考题三怎么做参考答案：
1.爱迪生(发现)金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他(发明)了电灯。
2.科学家(发现)蝙蝠能发出超声波，于是(发明)了雷达。
3.地质工作者在塔里木盆地(发现)了大油田。
4.我国有着五千年的文化史， “四大(发明)”充分展示了古代劳动人民的智慧。

呼风唤雨的世纪提出一个问题

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1、课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？2、地球村说明了什么？3、学完课文后，你们又是怎样认识“呼风唤雨”的呢？随着现代科技的迅速发展，特别是通信技术、通讯技术和交通技术的发展，世界各地的人们相互之间的联系和交通越来越迅速，好像能做到面对面的交流和沟通，缩小了地球上的时空距离，国际交往日益频繁便利，因而整个地球就如同是茫茫宇宙中的一个小村落一样。所以地球被形象地称为“地球村” 。扩展资料《呼风唤雨的世纪》一共有5个自然段，可以分为三个部分第一部分（第1自然段），20世纪是呼风唤雨的世纪。第二部分（第2~4自然段），科学技术对人类的意义。第三部分（第5自然段），点明文章的主旨——科学技术改变了人类的生活方式，它将使人类的生活更加美好。写作特点第3、4自然段中作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活” 。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
四年级上册语文书29课<呼风唤雨的世纪> 主要讲了什么内容

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主要讲了20世纪100年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。二十世纪是一个呼风唤雨的世纪科学技术迅猛发展给人类带来了便利的生活和日新月异的变化。随着现代科技的迅速发展，特别是通信技术、通讯技术和交通技术的发展，世界各地的人们相互之间的联系和交通越来越迅速，好像能做到面对面的交流和沟通，缩小了地球上的时空距离，国际交往日益频繁便利，因而整个地球就如同是茫茫宇宙中的一个小村落一样。所以地球被形象地称为“地球村” 。扩展资料20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村” 。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
四年级上册语文第29课呼风唤雨的世纪中的多音字有哪些

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1、当：dāng：组成时间短语，表示事件发生的时间；承担；阻挡。dàng：向当铺抵押实物借钱；指事情发生的（时间）。2、观：guān：景象或样子；对事物的认识或看法。guàn：道教的庙宇。3、个：gè：量词。用于没有专用量词的名词（有些名词除有专用量词外也能用“个”）；人或物的体积。gě：自个儿。4、没：méi：没有；无；不曾。mò：淹没；沉没；漫过；高过；终结；把财物充公。5、好：hǎo：优点多的；使人满意的（跟“坏”相对）；用在动词前，表示使人满意的性质在哪方面；用在动词后，表示完成或达到完善的地步；用在形容词前面问数量或程度，用法跟“多”相同。hào：喜爱（跟“恶”wù相对）；常容易（发生某种事情）。6、只：zhī：用于某些成对的东西的一个；单独的。zhǐ：表示仅限于某个范围；只有；仅有。
四年级上册语文的29课呼风唤雨的世纪主要讲了一件什么事要90个字不够字数没有用哦讲的是20世纪是一个呼风唤雨的世纪。人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明” ，才使神话中的“呼风唤雨”变成现实，使人类的生活得到了大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。科学技术改变了人类的精神文化生活，也改变了人类的物质生活。它将使人类的生活更加美好。

四年级上册语文29课小练笔怎么写.是《呼风唤雨的世纪》 200字以上今天，我给爸爸妈妈读了一篇课文，题目叫《呼风唤雨的世纪》，课文讲的是20世纪科学飞速发展的过程与成果。读完之后，我们一起感叹科技给我们的国家、我们的生活带来的变化。我们现在的生活，事事处处、时时刻刻都离不开科技，电脑、电视、空调、自动洗衣机、MP3、MP4、复读机……各种各样高科技产品充满着我们的世界，方便了我们的生活。

妈妈说，她在像我那么大的时候，科技根本没这样发达。从学习用具最普通的铅笔来说，她们班上如果有谁用转笔刀，就会引起很多人的羡慕，大多数同学则都是用小刀一点一点地把铅笔外皮削掉，然后在水泥地上磨尖之后再用。

而我们现在用削笔器削铅笔“咔咔”几下就好了，又省时又省力。也不需要再费力地在地板上磨尖，方便多了。

爸爸接着说：“那个年代，工作中谁要查点资料，就必须去图书馆，办借书证借书，在浩如烟海的书本中寻找，费时又费力。有时候，辛苦了半天还可能查不全，非常麻烦。再看看现在，我们在电脑上、手机上，随便输入要的资料，就能查到好几页、几十页。方便的不能再方便了。”

“科技发展了，我最受益，”妈妈笑笑接着说“原来洗衣服，得用手搓、用搓板洗，最怕冬天洗衣服，冻得手发红，风一吹手都裂了。现在有了全自动洗衣机，看着电视衣服就能洗出来，衣服要是一拿出来就是干的叠好的那就更好了”妈妈说着哈哈笑起来。

也许我们今天所幻想的，未来就能实现。在几百年后，几十年后，什么隐形衣服啊、水陆空汽车啊、多功能书包啊、外太空移民啊……可能都会变成现实。

我们谈着笑着，屋子里充满了笑声，我们从人造卫星“东方红”、快速列车动车组、磁悬浮列车，谈到了载人火箭“神舟五号”、“神六”、“嫦娥二号”……

的确，现代科技给我们的生活带来了不少的好处。但是，为了比现在更方便的生活，更先进的科学技术，同学们努力学习吧，长大之后，也为科学技术出一份力！

中班美术教案《千里眼与顺风耳》　教学目标：