春考|职业教育学科设置(中职)

text":"前两天学校举办一个短期技能培训 , 一个学生说:老师 , 我不想在教室待着 , 教室的人都傻了吧唧的 , 上课也不听 , 只知道睡觉 , 成天希望老师哄他们玩 , 在你这挺好 , 我每天还知道干点啥 , 虽然你还时不时的说我 。 我回了一句“不行” 。
这种学生肯定不止一个 , 其实也想干点啥 , 但是又干不了啥 , 老师又不管 , 自制力又差 , 那就玩吧、睡觉吧 , 其实 , 很多时候你让他干个什么事 , 他能干 , 就是虎头蛇尾 , 需要时刻看着 , 想到课程设置上 , 感觉就是有点儿戏 。
现行学科设置基本脱胎于普高 , 在文化课的基础上增加了专业实践 , 走的路线跟大学是一样的 , 但效果如何呢 , 大家有目共睹 , 本来就是一群不爱学习的孩子 , 还增加了专业化知识 , 走普高的路子 , 这种设置有意义吗?有些东西确实需要改改 , 职业学校就应该有职业学校的样子 , 以下几点浅见:
首先 , 实践学习推动理论学习
将所有专业课理论学习融入到实践操作中 , 先操作 , 再学习 , 解决困扰全中国中小学生的问题“这些公式学了到底有啥用” , 先告诉他有啥用 , 再告诉他怎么用 。
其次 , 让学生看到技术的价值
目前 , 各学校基本都是关门办职教 , 很少有老师敢走出校门说他的技术水平很高 , 这个就需要改 , 得让学生佩服你 , 老师要拿出成品让学生惊艳 , 再告诉学生也可以做到 , 他多多少少会有些动力吧 , 当然这项很难 。
再者 , 技术培训专业化
现阶段的实训操作特点是种类多 , 范围广 , 深部不够 , 各种技能练了不少 , 各种技能都很稀松 , 应该花一学期或一学年体验各种实训 , 接下来要进行细化系统培训 , 将一种技能练到纯熟 , 能拿出手 , 比别人强 , 越强越爱学 。
最后 , 春考重视技能
国家目前大力推行职教高考 , 职教高考的目的到底是什么?仅仅是让职教的学生有个跳板上大学吗?归根结底还在于技能培训先行上 , 而不是上了大学跟普高的学生在学术上争强好胜 , 春考应该多重视技能考核 , 不仅仅将技能作为一个基本条件 , 而是中心条件 , 不过 , 现阶段作为春考招生的高校可能也没做好春考的差异化培养吧 。
【春考|职业教育学科设置(中职)】总的来说 , 职业培训是个大难题 , 培养好学生容易 , 培养差学生则没那么容易 , 每一个学生都不应该被抛下 , 任重而道远 , 但我们需要努力 , 去改革 , 而不是待着 。
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