春考|职业教育学科设置（中职）职业教育|大学

text":"前两天学校举办一个短期技能培训，一个学生说：老师，我不想在教室待着，教室的人都傻了吧唧的，上课也不听，只知道睡觉，成天希望老师哄他们玩，在你这挺好，我每天还知道干点啥，虽然你还时不时的说我。我回了一句“不行” 。
这种学生肯定不止一个，其实也想干点啥，但是又干不了啥，老师又不管，自制力又差，那就玩吧、睡觉吧，其实，很多时候你让他干个什么事，他能干，就是虎头蛇尾，需要时刻看着，想到课程设置上，感觉就是有点儿戏。
现行学科设置基本脱胎于普高，在文化课的基础上增加了专业实践，走的路线跟大学是一样的，但效果如何呢，大家有目共睹，本来就是一群不爱学习的孩子，还增加了专业化知识，走普高的路子，这种设置有意义吗？有些东西确实需要改改，职业学校就应该有职业学校的样子，以下几点浅见：
首先，实践学习推动理论学习
将所有专业课理论学习融入到实践操作中，先操作，再学习，解决困扰全中国中小学生的问题“这些公式学了到底有啥用” ，先告诉他有啥用，再告诉他怎么用。
其次，让学生看到技术的价值
目前，各学校基本都是关门办职教，很少有老师敢走出校门说他的技术水平很高，这个就需要改，得让学生佩服你，老师要拿出成品让学生惊艳，再告诉学生也可以做到，他多多少少会有些动力吧，当然这项很难。
再者，技术培训专业化
现阶段的实训操作特点是种类多，范围广，深部不够，各种技能练了不少，各种技能都很稀松，应该花一学期或一学年体验各种实训，接下来要进行细化系统培训，将一种技能练到纯熟，能拿出手，比别人强，越强越爱学。
最后，春考重视技能
国家目前大力推行职教高考，职教高考的目的到底是什么？仅仅是让职教的学生有个跳板上大学吗？归根结底还在于技能培训先行上，而不是上了大学跟普高的学生在学术上争强好胜，春考应该多重视技能考核，不仅仅将技能作为一个基本条件，而是中心条件，不过，现阶段作为春考招生的高校可能也没做好春考的差异化培养吧。
【春考|职业教育学科设置（中职）】总的来说，职业培训是个大难题，培养好学生容易，培养差学生则没那么容易，每一个学生都不应该被抛下，任重而道远，但我们需要努力，去改革，而不是待着。
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