天秤座|职业教育与就业回报，一场没那么简单的因果论( 三 ) 天秤座

近年来，随着社会经济不断发展，人才需求愈发多元化，职业教育在整个中国的教育体系的重要性不断提升，规模也在不断扩大。据教育部2020年12月公布「十三五」期间职业教育改革发展情况数据显示，全国共有职业学校1.15万所，在校生2857.18万人；中职招生600.37万，占高中阶段教育的41.70%；高职（专科）招生483.61万，占普通本专科52.90% 。累计培养高等学历继续教育本专科毕业生5452万人，开展社区教育培训约3.2亿人次。
2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育的地位：职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。我国普职两种教育体系早已存在，只不过从当下社会对职业教育的认可度来看，家长对职业教育存在部分偏见，认为中高考失利的学生前途堪忧，分流职业学校无疑就是被社会「淘汰」。加上中职、高职院校毕业生就业薪资待遇偏低，使得中职学校或高职院校「招生难」问题难以解决。
除了受社会偏见影响外，国内职业教育的发展还存在诸多问题。一是师资力量薄弱，职业院校教学师资基本上都是按照公务员标准招聘录用，缺乏教学岗位实际工作经验；二是教学内容与产业岗位需求脱节，绝大多数公办职业院校仍然按照传统学历教育的「专业教学」模式教学，而非按照实际岗位技能要求培养学生的实用技能；三是职业实践教学流于形式，尤其实训室流于形式，企业很难给学生提供真正实践教学的经验。
此前社会对职业教育的重视程度不够，主要在于职业教育的层次设定在专科，如中专、大专，无本科乃至研究生层次的高等学历教育，因而职业教育在社会、企业中的认可度比较一般。近日，国务院学位委员会办公室发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》，将职业本科教育纳入现有学士学位体系，并强调在学士学位授权、学位授予标准等方面强化职业教育育人特点，突出职业能力和素养。这一举措意味着职业本科与普通本科学位证书具有同样效力，并将大大促进职业本科的高质量发展。
如果借鉴海外职业教育体系，让学生在完善的制度下接受适合自己的教育类型，不断完善相关政策措施，我国职业技术人才能否得到更高标准的就业回报呢？国内职业教育的发展，依然任重而道远。
本文作者：Christopher ，首发于公众号“多鲸”